O que está em jogo quando se fala sobre deficiência?: problematizando o conceito no encontro de estudantes e pessoas com deficiência

Abstract

Pensar na sociedade de acordo com uma perspectiva foucaultiana torna-se um desafio e uma meta para aprofundar o olhar crítico acerca de como os fenômenos sociais tiveram condições específicas para a sua emergência. Tal embasamento foi utilizado de forma a dialogar acerca da questão dos ?normais? e ?anormais? visando entender qual a ideia de normalidade e como essa normalidade atravessa as pessoas com e sem deficiência. Como forma de investigar os pressupostos trazidos, o objetivo do estudo foi analisar se o discurso do conceito da deficiência baliza a subjetivação dos indivíduos com e sem deficiência, bem como as possibilidades de produzir fissuras e linhas de fuga na solidez desse discurso. Como caminho metodológico, a pesquisa se configurou como qualitativa, com estudo de campo, abordando os dados de uma forma descritivo-exploratória. Colocou-se em jogo a questão da deficiência por meio de dois encontros com turmas de ensino médio entre pessoas com deficiência e pessoas sem deficiência. Em um primeiro momento as pessoas com deficiência ministraram palestras sobre a temática da deficiência para os alunos, e no segundo momento foram realizados grupos focais com os alunos para debater sobre a temática. Todos os encontros foram filmados e transcritos, assim como foi produzido um diário de campo para trazer mais riqueza à descrição dos dados coletados. A forma de análise dos dados coletados foi realizada pela análise do discurso proposta por Foucault. A proposta desta pesquisa tornou-se pensar na potência do pensamento, no ?nós? que vem antes da normalização e do senso comum. Pretendeu-se problematizar e expandir os significados dados à questão da deficiência e para isso, um dos capítulos aborda a análise dos enunciados nos discursos dos palestrantes, outro capítulo aborda os discursos dos palestrantes, e por fim, foi elaborado um capítulo no qual os discursos dos palestrantes e alunos foram tensionados. Eixos temáticos específicos foram criados para uma melhor análise dos dados coletados. Ao analisar os discursos de alunos e palestrantes, observa-se que a deficiência não se restringe a um atributo corporal, podendo ser compreendida como uma posição discursiva. Ela se constitui a partir de práticas e enunciados que a produzem e opera como um objeto de saber e de poder, atravessado por discursos médicos, pedagógicos, morais e midiáticos que delimitam quem pode falar sobre o tema, de que maneira e com qual legitimidade. Torna-se, portanto, necessário desnaturalizar o corpo, de modo a evidenciar os processos que o constituem, o modelam, o constroem e o reconstroem em diferentes tempos e espaços, reconhecendo, assim, a pluralidade dos corpos.

Abstract: Thinking about society from a Foucauldian perspective becomes both a challenge and a goal for deepening a critical gaze on how social phenomena have had specific conditions for their emergence. This theoretical framework was used to engage with the issue of the ?normal? and the ?abnormal,? seeking to understand the idea of normality and how it permeates people with and without disabilities. In order to investigate these assumptions, the aim of the study was to analyze whether the discourse surrounding the concept of disability shapes the processes of subjectivation of individuals with and without disabilities, as well as to identify possibilities for producing fissures and lines of flight within the apparent solidity of this discourse. Methodologically, the research was qualitative in nature, based on a field study with a descriptive-exploratory approach to data analysis. The issue of disability was addressed through two meetings with high school classes involving people with disabilities and people without disabilities. In the first stage, people with disabilities delivered lectures on the topic of disability to the students; in the second stage, focus groups were conducted with the students to promote discussion on the topic. All meetings were video recorded and transcribed, and a field diary was produced to enrich the description of the collected data. Data analysis was carried out using the discourse analysis proposed by Michel Foucault. The research sought to reflect on the power of thought and on the ?we? that precedes normalization and common sense. The study aimed to problematize and expand the meanings attributed to disability. To this end, one chapter analyzes the statements present in the speakers? discourses, another chapter examines the students? discourses, and a final chapter brings both sets of discourses into tension. Specific thematic axes were created to enable a more systematic analysis of the collected data. The analysis of students? and speakers? discourses indicates that disability is not limited to a bodily attribute but can be understood as a discursive position. It is constituted through practices and statements that produce it and operates as an object of knowledge and power, traversed by medical, pedagogical, moral, and media discourses that delimit who is allowed to speak about the topic, in what ways, and with what legitimacy. It therefore becomes necessary to denaturalize the body in order to make visible the processes that constitute, shape, construct, and reconstruct it across different times and spaces, thereby recognizing the plurality of bodies.