Do planejamento ao impacto de um Programa de Formação de Treinadores voltado ao ensino de habilidades para a vida: uma análise por meio da Roda de Mudança de Comportamento

Abstract

O percurso investigativo desta tese pautou-se no interesse em compreender como programas de formação podem impactar positivamente na prática de treinadores. Para isso, estabeleceu-se como objetivo geral desta tese analisar um programa de formação de treinadores voltado ao ensino de habilidades para a vida em um clube multiesportivo brasileiro. Para corresponder ao objetivo geral, quatro objetivos específicos foram definidos: apresentar o modelo da Roda de Mudança de Comportamento e sua utilidade em programas de formação de treinadores; caracterizar o processo de formulação do programa, utilizando o modelo da Roda de Mudança de Comportamento; verificar a efetividade do programa sobre os componentes essenciais para a mudança de comportamento; e avaliar o impacto a longo prazo do programa sobre o comportamento dos treinadores. A investigação acompanhou o programa ao longo de 38 meses e foi guiada pela Roda de Mudança de Comportamento que orientou a interpretação sobre Capacidade, Oportunidade e Motivação como os elementos essenciais para promover, inibir ou alterar um comportamento alvo. Além desses, o modelo forneceu uma gama de componentes que permitiram caracterizar o caso investigado. Situada sob o paradigma construcionista, de modo geral, a investigação adotou uma abordagem qualitativa para analisar um estudo de caso único. Uma triangulação de dados foi adotada em um dos estudos abordados. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, observações sistemáticas e análise documental. A análise temática de Braun e Clarke foi o método selecionado para tratar os dados qualitativos. A tese foi estruturada em formato alternativo, composta por quatro estudos inter-relacionados que abordam: i) os argumentos que justificam o uso da roda de mudança de comportamento no campo da formação de treinadores; ii) a concepção de gestores para revelar a formulação do programa; iii) a efetividade do programa sobre os componentes do comportamento dos treinadores participantes; iv) o impacto ao programa. Os resultados indicaram que a Roda de Mudança de Comportamento é um referencial teórico e prático útil para caracterizar, formular e avaliar programas de formação de treinadores. Ao explorar a concepção dos treinadores, observou-se que o programa favoreceu o desenvolvimento de Capacidade, Oportunidade e Motivação. Em uma análise longitudinal, constatou a mudança de comportamento, mas também evidenciou desafios que podem limitar o impacto do programa, destacando a necessidade de suporte contínuo após o término das ações formativas. Concluiu-se que a utilização do modelo ofereceu uma lente analítica abrangente para caracterizar programas de formação de treinadores, contribuindo para o avanço teórico e prático da área. A tese reafirma a importância de compreender a formação de treinadores como um processo social de mudança de comportamento, orientado pela reflexão, pelo contexto e pelas interações humanas que sustentam o desenvolvimento profissional.

Abstract: The investigative path of this thesis was guided by an interest in understanding how coach education programs can positively impact coaching practice. Accordingly, the general objective of this thesis was to analyze a coach education program that focuses on teaching life skills within a Brazilian multisport club. To address this overarching aim, four specific objectives were established: to present the Behavior Change Wheel model and its usefulness in coach education programs; to characterize the process of program formulation using the Behavior Change Wheel; to examine the program?s effectiveness on the key components for behavior change; and to evaluate the long-term impact of the program on coaches? behavior. The investigation followed the program over a period of 38 months and was guided by the Behavior Change Wheel, which informed the interpretation of Capability, Opportunity, and Motivation as the essential elements for promoting, inhibiting, or altering a target behavior. Additionally, the model provided a range of components that enabled a detailed characterization of the case studied. Situated within the constructivist paradigm, the study primarily adopted a qualitative approach to analyze a single case study, while a mixed-methods approach was employed in one of the included studies. Data were collected through semi-structured interviews, systematic observations, and document analysis. Braun and Clarke?s thematic analysis was the method selected to examine the qualitative data. The thesis was structured in an alternative format, comprising four interrelated studies that addressed: (i) the rationale for applying the Behavior Change Wheel in the field of coach education; (ii) the perspectives of program managers to reveal the program?s formulation process; (iii) the program?s effectiveness on the behavioral components of participating coaches; and (iv) the program?s long-term impact. The results indicated that the Behavior Change Wheel is a useful theoretical and practical framework for characterizing, designing, and evaluating coach education programs. By exploring coaches? perceptions, the findings showed that the program fostered the development of Capability, Opportunity, and Motivation. A longitudinal analysis confirmed behavioral changes but also revealed challenges that may limit the program?s impact, highlighting the need for ongoing support after the completion of formal training activities. It was concluded that the use of the model provided a comprehensive analytical lens for characterizing coach education programs, contributing to both theoretical and practical advancements in the field. The thesis reinforces the importance of understanding coach education as a social process of behavior change, guided by reflection, context, and the human interactions that sustain professional development.