Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação

Abstract

No contexto do Novo Ensino Médio (NEM), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens em termos de Competências Gerais e Específicas. As Competências Gerais se referem à capacidade dos estudantes de mobilizar, articular e integrar conhecimentos, promovendo seu desenvolvimento intelectual, físico, social e emocional. As Competências Específicas são divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Cada área visa aprofundar e ampliar a formação iniciada no ensino fundamental, promovendo um caráter integrador e interdisciplinar. Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), a BNCC sugere um trabalho interdisciplinar, a contextualização dos conteúdos em sala de aula, o desenvolvimento de habilidades investigativas e a aplicação do conhecimento científico e tecnológico através de tecnologias digitais. Esses princípios visam assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento científico, alinhando-se com os pressupostos de um ensino investigativo e de Alfabetização Científica (AC). A metodologia investigativa promove a aprendizagem autônoma, onde os estudantes sugerem problemas, formulam hipóteses e planejam investigações, estimulando a interatividade intelectual, física e social. Apesar da importância da abordagem investigativa, há uma escassez de materiais didáticos e sequências didáticas que utilizem essa metodologia no ensino médio. Para abordar essa lacuna, foi desenvolvido um produto educacional voltado ao ensino de Física no NEM, denominado Sequência de Ensino Investigativa (SEI). A SEI aborda o tema do plano inclinado, um conceito de mecânica, integrando habilidades específicas da área de CNT na BNCC. As atividades da SEI incluem resolução de problemas, leitura de artigos científicos, construção de modelos, debates e manipulação de dados científicos, aplicadas em aulas de Física do segundo ano do NEM. Os resultados das atividades foram coletados através de materiais elaborados pelos estudantes, como diários de bordo e gravações de áudio das aulas, e analisados com base na Análise de Discurso do Círculo de Bakhtin. Essa análise visou identificar elementos indicativos de Alfabetização Científica nos registros e enunciados dos estudantes. Ao final, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades investigativas e se tornem protagonistas na construção do conhecimento científico, sendo capazes de investigar, construir hipóteses, interpretar dados e avaliar riscos no seu cotidiano.

Abstract: In the context of the New High School (NEM), the National Common Curricular Base (BNCC) defines learning in terms of General and Specific Competencies. General Competencies refer to students' ability to mobilize, articulate, and integrate knowledge, promoting their intellectual, physical, social, and emotional development. Specific Competencies are divided into four areas of knowledge: Languages and their Technologies, Mathematics, Natural Sciences, and Human and Social Sciences. Each area aims to deepen and expand the formation initiated in elementary education, promoting an integrative and interdisciplinary character. In the area of Natural Sciences and their Technologies (CNT), the BNCC suggests an interdisciplinary approach, contextualizing content in the classroom, developing investigative skills, and applying scientific and technological knowledge through digital technologies. These principles aim to ensure students have access to scientific knowledge, aligning with the assumptions of an investigative approach and Scientific Literacy (SL). The investigative methodology promotes autonomous learning, where students propose problems, formulate hypotheses, and plan investigations, stimulating intellectual, physical, and social interactivity. Despite the importance of the investigative approach, there is a scarcity of teaching materials and lesson sequences that use this methodology in high school education. To address this gap, a teaching product was developed for teaching physics in the NEM, called the Inquiry-based Learning Sequence (IBLS). The IBLS addresses the topic of inclined planes, a concept in mechanics, integrating specific skills from the CNT area in the BNCC. The activities in the IBLS include problem-solving, reading scientific articles, building models, debates, and manipulating scientific data, applied in second-year high school physics classes. The results of these activities were collected through materials created by the students, such as logbooks and audio recordings of the classes, and analyzed based on Bakhtin's Circle Discourse Analysis. This analysis aimed to identify elements indicative of Scientific Literacy in students' records and statements. In the end, the goal is for students to develop investigative skills and become protagonists in the construction of scientific knowledge, being able to investigate, formulate hypotheses, interpret data, and assess risks in their daily lives.