Competências institucionais para a inovação no ensino à luz da neoaprendizagem em IES pública

Abstract

O avanço tecnológico e as mudanças no perfil dos alunos do ensino superior têm exigido que as Instituições de Ensino Superior (IES) adaptem suas práticas e modelos de ensino, pesquisa e extensão. Este estudo concentra-se na dimensão do ensino, que, devido à sua complexidade, envolve decisões diárias que impactam gestores, professores, alunos e a comunidade. A inovação neste campo requer não apenas mudanças estruturais, mas também o desenvolvimento de competências institucionais que possibilitem a assimilação de novos conhecimentos e métodos. Reconhecendo a interdependência entre ensino e aprendizagem, esta pesquisa aborda a importância de metodologias inovadoras para a criação de conhecimento efetivo. A Neoaprendizagem é adotada como referência central, por oferecer uma abordagem que valoriza a autonomia dos alunos, personaliza o processo de ensino e promove o engajamento por meio de estratégias dinâmicas. O trabalho investiga, portanto, quais competências são essenciais para que as IES públicas brasileiras inovem no ensino superior. Para isso, foram identificados os aspectos legais, pedagógicos e estratégicos que sustentam a inovação educacional. Adicionalmente, o estudo descreve como a metodologia da Neoaprendizagem pode ser implementada para potencializar os processos de ensino-aprendizagem nas instituições. Utilizando uma pesquisa qualitativa, baseada em revisão sistemática e entrevistas com gestores de IES públicas, foi possível listar e validar competências institucionais essenciais para a inovação no ensino. Os resultados desta investigação fornecem um roteiro claro para que as IES adaptem suas práticas às demandas contemporâneas, destacando o papel crucial da tecnologia e das novas metodologias no fortalecimento da aprendizagem significativa.

Abstract: Technological advances and changes in the profile of higher education students prevent Higher Education Institutions (HEIs) from adapting their teaching, research and extension practices and models. This study focuses on the teaching dimension, which, due to its complexity, involves daily decisions that impact managers, teachers, students and the community. Innovation in this field requires not only structural changes, but also the development of institutional competencies that enable the assimilation of new knowledge and methods. Recognizing the interdependence between teaching and learning, this research addresses the importance of innovative methodologies for the creation of effective knowledge. Neo-learning is adopted as a central reference, to offer an approach that values student autonomy, personalizes the teaching process and promotes engagement through dynamic strategies. Therefore, the work investigates which public competencies are essential for Brazilian HEIs to innovate in higher education. To this end, the legal, pedagogical and strategic aspects that support educational innovation were identified. Additionally, the study describes how the Neolearning methodology can be innovative in enhancing teaching-learning processes in institutions. Through qualitative research, based on a systematic review and interviews with managers of public HEIs, it was possible to list and validate essential competencies for innovation in teaching. The results of this investigation provide a clear roadmap for HEIs to adapt their practices to contemporary demands, highlighting the crucial role of technology and new methodologies in strengthening meaningful learning.