Tornar-se editor: trajetória, formação, perfil e atuação de professores universitários em periódicos científicos da educação

Abstract

O objetivo geral desta pesquisa é analisar a trajetória, formação, perfil e atuação dos editores de periódicos científicos brasileiros da área de Educação. Como objetivos específicos, foram definidos: a) identificar a trajetória formativa e profissional dos professores universitários até chegarem à função de editores de periódicos científicos; b) descrever os aspectos da qualificação profissional que os professores obtiveram voltados à atuação específica enquanto editores; c) caracterizar as necessidades de formação e construção de conhecimentos específicos para atuação na editoração de periódicos científicos na área de Educação; d) conhecer os aspectos de sua atuação enquanto editores de periódicos científicos. Foram realizadas duas revisões de escopo, sendo uma para o tema “periódicos científicos”, com 33 textos incluídos, e outra para o tema “editor de periódicos científicos”, com 39. Esta pesquisa é caracterizada como de métodos mistos. Para a seleção dos participantes, foi realizado um levantamento no Portal Internacional de ISSN, e, após checagem dos sites, foi elaborada uma lista com 352 periódicos, os quais tiveram os nomes de seus editores e contatos coletados. Como instrumentos, foram utilizados o questionário e a entrevista. Para a análise dos dados quantitativos, empregou-se a estatística descritiva, e para os qualitativos, a análise de conteúdo. Obteve-se 131 respondentes ao questionário e 19 entrevistados. A análise indicou uma sub-representação feminina nas equipes editoriais em comparação aos docentes dos programas de pósgraduação brasileiros em Educação. A maior parte dos editores integra os periódicos sem experiência prévia e a formação se dá pelo autoaprendizado. As competências como pesquisador, em publicação científica e gerenciais são as mais relevantes na opinião dos docentes para compor o perfil de editor. A atuação é marcada, em geral, pela ausência de formalização, sem destinação de horas no plano de atividade docente e com sobrecarga de trabalho. Foi possível concluir que há uma ausência de reconhecimento da função do editor, com a necessidade de se pensar em planos sucessórios e discutir políticas de formalização dessa atuação.

Abstract: The main objective of this research is to analyze the trajectory, training, profile, and role of Brazilian scientific journal editors in the field of Education. Specific objectives were defined as follows: a) identify the formative and professional trajectory of university professors until they reach the position of scientific journal editors; b) describe the aspects of professional qualification that professors have acquired focused on their work as editors; c) characterize the training needs and construction of specific knowledge for working in scientific journal editing in the Education field; d) understand the aspects of their role as editors of scientific journals. Two scoping reviews were conducted, one on the theme of "scientific journals," including 33 texts, and another on "scientific journal editor," including 39 texts. This research is characterized as using mixed methods. Data collection was conducted on the ISSN International Portal to select the participants, and after checking the websites, a list of 352 journals was compiled, including the names of their editors and contacts. Survey and interview were used as instruments. Descriptive statistics were employed for quantitative data analysis, and content analysis was used for qualitative data. A total of 131 respondents completed the survey, and 19 were interviewed. The analysis indicated a female underrepresentation in editorial teams compared to professors in Brazilian Education graduate programs. Most editors join journals without prior experience, and their training happens primarily through self-learning. According to the surveyed faculty members, the most relevant competencies for an editor's profile include research skills, scientific publishing, and management abilities. Their work is generally characterized by informality, with no specific work hours allocated within their academic activity plan, leading to a work overload. With this research, it was possible to conclude that the editors' role lacks recognition, which signals the need to consider succession plans and discuss policies to formalize their function.