Recursos educacionais abertos nas práticas pedagógicas dos professores municipais da educação infantil da cidade de Araquari/SC

Abstract

A presente pesquisa versa sobre os Recursos Educacionais Abertos (REA), em que se pretendeu responder a seguinte problemática: Quais os critérios de seleção de que o professor faz uso na busca por um recurso educacional digital para aplicar em sua prática pedagógica? Ele conhece um REA e observa as licenças de uso desse material? Além disso, essa é uma pesquisa de abordagem qualitativa e exploratória, em que houve a participação de 88 professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Araquari/SC. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário estruturado e semiestruturado, com 24 perguntas fechadas de múltiplas escolhas e 3 perguntas abertas (facultativas), para que o professor se expressasse de maneira pessoal sobre suas vivências e percepções. O questionário foi aplicado de forma online, através do aplicativo Google Forms e a participação aconteceu de forma anônima e voluntária. Também, foram realizadas entrevistas com 3 professores que se interessaram em contribuir com suas experiências. Os resultados indicam que os professores têm pouco conhecimento sobre os REA e não observam as licenças de uso dos materiais e dos recursos digitais ao fazerem a seleção para suas práticas pedagógicas. A pesquisa evidencia os desafios relacionados aos REA na Educação Básica, com foco especial na educação infantil. Esses desafios incluem a falta de conhecimento por parte dos professores sobre o tema, a necessidade de uma formação docente adequada e a criação de políticas públicas eficientes que incentivem o uso e o compartilhamento de REA. Contornar esses obstáculos é fundamental para garantir uma busca contínua por uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa.

Abstract: This research deals with Open Educational Resources (REA), which aimed to answer the following problem: What selection criteria do teachers use when searching for a digital educational resource to apply in their pedagogical practice? Does he know an REA an d observe the licenses for use of this material? Furthermore, this is a research with a qualitative and exploratory approach, in which 88 Early Childhood Education teachers from the Municipal Education Network of Araquari/SC participated. To collect data, a structured and semi structured questionnaire was used, with 24 closed questions with multiple choices and 3 open questions (optional), so that the teacher could express himself in a personal way about his experiences and perceptions. The questionnaire wa s administered online, through the Google Forms application and participation took place anonymously and voluntarily. Also, interviews were carried out with 3 teachers who were interested in contributing with their experiences. The results indicate that te achers have little knowledge about OER and do not observe the licenses for using materials and digital resources when making selections for their pedagogical practices. The research highlights the challenges related to OER in Basic Education, with a specia l focus on early childhood education. These challenges include the lack of knowledge on the part of teachers on the topic, the need for adequate teacher training and the creation of efficient public policies that encourage the use and sharing of OER. Overc oming these obstacles is essential to ensure a continuous search for quality, inclusive and equitable education.