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Com a instalação de escolas alemãs no município de Antônio Carlos (SC), e dentre as proposições
para um ensino da matemática, via-se a indicação de conteúdos que se voltavam para atividades
cotidianas, notadamente aquelas ligadas ao comércio e a economia. Em face dos cadernos
escolares do aluno José Junkes, datados de 1942, da Escola Isolada Egito, uma das escolas alemãs
instaladas em Antônio Carlos, objetiva-se aqui analisar se e como tal discurso se constituía como um
agente e efeito de uma educação financeira. Para este estudo, apoia-se em ferramentas teóricometodológicas
a partir dos estudos de Michel Foucault. Por ora, observa-se que práticas financeiras
e de comércio se apresentam na matemática escolar alemã voltando-se para a preparação para o
trabalho comerciário, bem como para formar indivíduos que saibam economizar. Essas práticas,
portanto, se configuram como efeito e agente para o discurso atual da educação financeira. |
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