Estudando as propriedades físicas dos materiais pela metodologia de rotação de estações

Abstract

Esta dissertação relata o desenvolvimento e aplicação de um produto didático, elaborado para o componente curricular de Ciências, na unidade temática Matéria e Energia. Tem como objeto de conhecimento o estudo das propriedades físicas dos materiais. O produto está voltado aos estudantes do 5° ano do ensino fundamental (anos iniciais). Trata-se de uma atividade desenvolvida através do método de rotações de estações: neste caso, foram desenvolvidas quatro estações (experimentos), um guia do professor e quatro livretos. Cada livreto traz um conceito diferente: densidade, solubilidade, condutividade térmica e forças magnéticas. Em cada estação, os estudantes manuseiam os experimentos em grupo e exercem seu protagonismo juvenil através de diálogo e tomada de decisões. Para analisar e discutir o produto, a aplicação ocorreu com crianças que possuem a faixa etária de estudantes do 5º ano. Não foi possível aplicar em uma escola devido aos protocolos da Covid-19. Apesar da prática não ter acontecido da maneira que foi planejada, pode-se perceber que, através da autonomia e da interação com o grupo, os estudantes foram capazes de desenvolver a atividade proposta, bem como ter seu interesse e curiosidade científica despertados.

Abstract: This dissertation reports the development and application of a didactic product designed for the curricular component of Science, within the thematic unit of Matter and Energy. Our object of study is a set of physical properties of materials. The product is aimed at students at the 5th year of elementary school and early years. The activity was developed through the station-rotation method. Here, four stations (experiments) were developed, accompanied by a teacher?s guide and four booklets. Each booklet deals with a different concept: density, solubility, thermal conductivity, and magnetic forces. At each station, students were able to handle the experiments as a group and exercise the student-centered approach through dialogue and decision-making. To analyze and discuss the effectiveness of the product, we applied it to children at the age of 5th-grade students. It was not possible to apply it within a school environment due to Covid-19 protocols. Although not taking place as originally planned, the application of the product showed that the proposed activities with autonomy and through group interaction, sparking their interest and curiosity for science.