|
Abstract:
|
Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise de como práticas de desenho e matemática foram
(re)significadas nos domínios da cartografia, analisando-as em sua historicidade. Mais especificamente, colocamonos
em
seu
campo
de
emergência,
a
fim
de
buscar
os
rastros
históricos
dos
conteúdos
escolares
da
disciplina
de
desenho,
em suas relações com a matemática. Nosso propósito, assim, é analisar um dos fios do feixe de
problematizações que deu as condições de possibilidade da emergência do desenho enquanto disciplina escolar,
qual seja: a ordem sobre a terra. |
