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Abstract:
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Este artigo é um exercício analítico acerca do alargamento do sentido de aprender matemática, fazendo-o em
dois gestos: um diagnóstico sobre o que faz um dispositivo da aprendizagem matemática e, uma experimentação
de uma exposição cubista para reinterpretar o ensino da matemática. Num ato in-fante e problematizador,
pesquisador, professor e estudante voltam a seu estado de infância, desaprendem velhas fórmulas para pesquisar,
ensinar e aprender matemática, o que leva à profanação do dispositivo da aprendizagem matemática. |
