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Abstract:
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Este artigo tem por objetivo apresentar como normas e práticas foram
articuladas em uma escola, no ano de 1980, criando condições para instaurar a
matemática no ensino primário como uma disciplina escolar. Apoiando-se no estudo da
história das disciplinas escolares por Chervel (1990) e pela definição de cultura escolar
por Julia (2001), assume-se que a escola tem certa autonomia na elaboração das propostas
didáticas que visam à constituição do conhecimento. As fontes utilizadas foram documentos
e entrevistas, e a análise se deu a partir do conceito de cultura escolar, disciplina escolar e
do ideário do Movimento da Matemática Moderna. Conclui-se que discutir sobre as práticas
normativas e as práticas exercidas em sala de aula, de um tempo passado, é uma possibilidade
de compreender no presente como costumes e regras foram engendrados para constituir a
matemática como uma disciplina escolar. |
