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A presente pesquisa tem como objetivo investigar como alunos surdos realizam a apreensão de conteúdos escolares. Para a sua execução foram realizados estudos teóricos, tomando-se como referência autores da Teoria Histórico-Cultural, especialmente Vygotsky, Luria e Leontiev, e autores contemporâneos que pesquisam sobre a surdez, entre eles Goldfeld (1997), Skliar (1997), Sacks (1998), Lacerda (2006) e Capovilla (2008). Compuseram a amostra 28 crianças da 2ª série do Ensino Fundamental, das quais 23 são ouvintes e frequentam o ensino regular e 5 são crianças surdas e estudam na escola especial, com atendimento especializado na área da surdez A coleta de dados se deu mediante observação, registro das aulas e avaliação escrita, oral e sinalizada dos sujeitos da pesquisa.. Buscou-se analisar, após a realização de intervenção pedagógica sistematizada, a apropriação de conceitos científicos alcançados por alunos surdos inseridos em escola especial e alunos ouvintes do ensino regular. Os resultados levaram à constatação de que o ensino ofertado por escolas especiais bilíngues permite ao aluno surdo o acesso aos conteúdos escolares formais por meio da língua de sinais, mostrando que a Libras promove o desenvolvimento dos alunos surdos. Não obstante, tanto pela língua portuguesa oral quanto pela língua de sinais, ficou evidenciada a necessidade de um planejamento pedagógico organizado pelo professor que conduza os alunos de forma intencional à aquisição de conceitos científicos. Na investigação, o professor figura como o principal mediador na relação de ensino-aprendizagem. |
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