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Abstract:
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A escola como espaço de aprendizado, de vivências sociais e multiplicidade tem papel significativo na formação das pessoas, e também na formação social. Desse modo torna-se necessário discutir sobre questões ligadas à diversidade e inclusão no espaço escolar. Perceber o outro além da deficiência, percebê-lo além do que difere, e a partir de aí traçar um caminho para a vivência múltipla de relações sociais de respeito mútuo. O presente trabalho propõe analisar como se dá a inclusão e a diversidade no espaço escolar através da análise de experiências vividas por uma classe de alunos de uma escola que possui um aluno autista. O objetivo do trabalho consiste em refletir sobre a questão da deficiência e gênero, levando em conta a multiplicidade dos aspectos que envolvem tais questões, através de uma abordagem da deficiência como uma forma de diversidade, ou em outras palavras, de multiplicidade do ser humano, e de como essa forma vivencia suas próprias questões. Esta análise foi feita a partir da experiência em uma escola pública do município de Florianópolis, através da observação e registro de campo. A partir das observações, percebeu-se a reprodução de discursos de exclusão, ligados à capacidade cognitiva da pessoa com autismo. Perceberam-se questões ligadas ao ensino, à cognição e à sexualidade da pessoa com deficiência. The school as a space dedicated to learning, social experiences and multiplicity plays a significant role in the formation of individuals, and also in social formation. In this way it becomes necessary to discuss issues related to diversity and inclusion in the school space. To perceive the other besides the deficiency, to perceive it beyond what it differs, and from there to trace a way to the multiple experience of social relations and mutual respect. The present work proposes to analyze how the inclusion and diversity in the school space takes place through the analysis of experiences lived by an autistic student. Reflect on the issue of disability and gender, taking into account the multiplicity of aspects that involve such issues, through an approach to disability as a form of diversity, or in other words, multiplicity of the human being, and analyze how they experience/ their own issues. This analysis was made from the experience in a public school of the municipality of Florianópolis, through observation and field registration. From the observations, the reproduction of discourses of exclusion, linked to the cognitive capacity of the person with autism, was perceived. Issues related to the teaching, cognition and sexuality of the person with disabilities were also perceived. |
