Ensino de química e relações étnico-raciais: análise das publicações do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) de 2008 a 2016

Abstract

A escola, que deveria ser um lugar de valorização da diversidade, muitas vezes contribui na reprodução de estereótipos, preconceitos e discriminação, podendo ser um ambiente hostil para muitas(os) alunas(os), professoras(es) e funcionárias(os). A fim de combater o preconceito racial e trazer as discussões sobre questões étnico-raciais para a escola, foi implementada a Lei 10.639/03 e, posteriormente, a Lei 11.645/08. Afinal, para superarmos estereótipos, preconceitos e discriminações e alcançarmos uma escola mais justa, igualitária e democrática, é essencial que a valorização da diversidade étnica esteja presente no ambiente escolar, permeando todas as disciplinas. Entretanto, apesar de mais de uma década de implementação dessa lei, muitas(os) docentes não a conhecem, não aplicando-a em sala de aula. Por outro lado, verifica-se um aumento no número de trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) a partir do ano de 2014 que relacionam o ensino de química às questões étnico-raciais. Nesse sentido, este projeto propõe o levantamento/mapeamento e posterior análise das publicações que abordam as relações étnico-raciais nos ENEQ´s de 2008 a 2016, além de buscar identificar o motivo do aumento do número de publicações nessa temática a partir de 2014.

The school, that should be a place of appreciation of diversity, often contributes to the reproduction of stereotypes, prejudices and discrimination, and can be a hostile environment for many students, teachers and employees. In order to combat racial prejudice and bring the discussions on ethnic-racial issues to school, Brazilian Federal Law Number 10.639 /2003 and later Law 11.645 / 08 were implemented. After all, in order to overcome stereotypes, prejudices and discrimination and achieve a fairer, more egalitarian and democratic school, it is essential that the valuation of ethnic diversity be present in the school environment, permeating all subjects. However, despite more than a decade of implementation of this law, many teachers do not know it, not applying it in the classroom. On the other hand, there is an increase in the number of papers published in the National Chemistry Teaching Conference (Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ) from the year 2014 that relate the teaching of chemistry to ethnic-racial issues. In this sense, this project proposes the survey / mapping and subsequent analysis of the publications that approach the ethnic-racial relations in the ENEQ from 2008 to 2016, in addition to seeking to identify the reason for the increase in the number of publications in this subject from 2014.