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Abstract:
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Vivemos numa sociedade repleta de transformações em suas práticas sociais, cuja inserção das tecnologias digitais no cotidiano das pessoas modifica a vida dos sujeitos e constrói novos costumes e valores em sociedade. O aumento do acesso às tecnologias digitais se dá também na educação e tal surgimento sugere que investiguemos práticas educacionais cada vez mais significativas, interativas e que ampliem as práticas de letramento dos alunos. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma investigação sobre como a construção de narrativas através de ambiente digital pode ser um facilitador do processo de letramento de alunos das séries finais do ensino fundamental. Nosso trabalho apresenta breve fundamentação teórica sobre letramento, gêneros do discurso, voltados para os estudos de autores como SOARES (1998), MARCURCHI (2003), GERALDI (1997, 2010), e sobre Tecnologias digitais de comunicação (TDIC) discutindo aspectos relevantes sobre a inserção dessas tecnologias nas aulas de língua portuguesa, tendo ROJO (2012) nosso aporte mais relevante nesse sentido. Em seguida, descrevemos o experimento sobre a utilização de um gênero digital que chamamos de Livro-Jogo com alunos do nono ano do ensino fundamental, como apoio ao processo de letramento. Os resultados do experimento demonstraram que o trabalho com o gênero proposto é capaz de auxiliar os alunos no processo de construção e compartilhamento de conhecimentos, explorando novas práticas de letramento. |
