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Abstract:
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A presente pesquisa pretendeu aprofundar aspectos teórico-metodológicos para compreensão das formas históricas que a Educação Infantil utiliza para a estruturação dos grupos por faixas. Para realização desse estudo bibliográfico foram utilizados os documentos oficiais sobre Educação Infantil e um conjunto de publicações relacionadas às teorias de aprendizagens sobre o desenvolvimento infantil, sobretudo, os que se referem à teoria histórico-cultural. Esse estudo se estrutura em torno da seguinte indagação: quais os pressupostos teóricos que subsidiaram a estruturação e criação dos agrupamentos multietários nas instituições de Educação Infantil? Pretendeu-se identificar quais as principais indicações nos documentos oficiais da educação para estruturação e composição dos agrupamentos na creche e na pré-escola e quais as principais indicações teóricas que respaldam a estruturação de agrupamentos de diferentes idades na creche e na pré-escola. Para seu desenvolvimento, optou-se pelo estudo bibliográfico de um conjunto de textos que constitui o aporte legal brasileiro; documentos oficiais publicados pelo Ministério da Educação – MEC – e, ainda, de publicações acadêmicas que veiculam aspectos relacionados a teoria histórico cultural. Por intermédio do estudo realizado, observou-se que os documentos oficiais não explicitaram de forma clara a configuração de grupo por idades. Por outro lado, sinaliza em todos os documentos a importância das interações sociais como fundamentais para o desenvolvimento infantil na sua integralidade. Conclui-se que há a necessidade de romper com as práticas educativas homogeneizadoras em detrimento a um novo olhar para educação que respeite de forma efetiva a criança como sujeitos de direitos possibilitando, desta forma, que as mesmas se relacionem com outras crianças de diferentes idades ampliando seu repertório cultural, a partir dessa relação e não somente da relação criança-adulto. |
