Experimentação dos professores na EaD: formas, ritmos, linhas, rizoma

Abstract

As Tecnologias de Comunicação Digital configuram um novo cenário tecidos nas interfaces entre Tecnologia e Educação. Esta tese tem como objetivo cartografar as experimentações docentes na educação a distância (EaD). O objeto da pesquisa são as experimentações docentes na área de Educação a Distância (EaD) que problematizam a reconfiguração das funções dos professores que nela atuam. A metodologia propõe-se questionar as imagens representacionais e prescritivas da docência na EaD, e mapear experimentações que implicam na redefinição das funções dos professores no atual contexto educativo. A técnica de investigação se configura como estudo de caso. Os postulados teóricos sustentam-se na abordagem filosófica do plano de imanência educacional, a partir do registro da filosofia da diferença ou da multiplicidade, no viés de Deleuze e Guattari. O método cartográfico, articulado à noção de rizoma fornece princípios e pistas para a produção cartográfica, que intenta configurar mapas das experimentações docentes expressas em linhas rizomáticas, fluxos, movimentos e segmentações, a serem considerados com atenção - por aqueles que se preocupam com a singularização do trabalho docente na EaD. Tem como delimitação as experimentações dos professores dos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia, da Universidade Aberta do Brasil (UAB), ofertados na Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná, no período de 2009-12. Os resultados dessa cartografia configuram um mapa aberto, no qual se apontam elementos processuais do trabalho docente na educação a distância, de caráter instituinte.<br>

Abstract : Digital Communication Technologies configure a new scneario created at the interfaces between Technology and Education.Based on this fact, this thesis has as main objective mapping the teaching experiments in distance education, and it will discuss the reconfiguration of the roles of the teachers working in this area. In terms of methodology, the main focus will be on the representational and prescriptive images of teaching in distance education, as well as the mapping of the experiments which imply the redefinition of the role of teachers in the current educational context. The investigation technique corresponds to case study. The theoretical postulates are underpinned by the philosophical approach of the educational immanence, departing from the record of the philosophy of difference or multiplicity in Deleuze and Guattari bias. The mapping method, articulated by the concept of rhizome, provides principles and clues to the cartographic production, which tries to configure maps of the teachers experiments expressed by rhizomatic lines, flows, movements, and targets, to be considered carefully by those who care about the singularity of teaching in distance education. This research is delimited to the lecturers of the BSc Degree in Mathematics and Pedagogy by the Open University of Brasil (UAB), offered at the State University of Ponta Grossa (UEPG), Paraná, in the years of 2009-2012. The results of this mapping configure an open map with instituting character in which procedural elements of teaching in distance education are pointed out.