O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social - uma perspectiva crítica do Reino Unido

O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social - uma perspectiva crítica do Reino Unido

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O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social - uma perspectiva crítica do Reino Unido

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dc.date.accessioned	03 abril 2009	pt_BR
dc.date.accessioned	2009-08-18T21:17:34Z	pt_BR
dc.date.accessioned	2018-02-16T14:11:15Z
dc.date.available	2009-08-18T21:17:34Z	pt_BR
dc.date.available	2018-02-16T14:11:15Z
dc.date.created	2008	pt_BR
dc.date.issued	2009-08-18T21:17:34Z	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/praxis/191	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/191
dc.title	O uso das TIC na educação e a promoção de inclusão social - uma perspectiva crítica do Reino Unido	pt_BR
dc.type	artigo	pt_BR
dc.creator.author	Neil Selwyn	pt_BR
dc.description.availableAt	< http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302008000300009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt >	pt_BR
dc.description.locality	Campinas - SP	pt_BR
dc.subject.keywords	TIC. Internet. Exclusão digital. Aprendizado eletrônico. Inclusão social.	pt_BR
dc.abstract.summary	Este artigo apresenta um panorama crítico dos esforços políticos atuais para usar as tecnologias na melhoria dos resultados educacionais e promover a inclusão social na educação. A partir do exemplo do Reino Unido, identifica duas tendências nas atuais formulações de políticas: i) políticas focalizadas na oferta educacional que buscam usar as tecnologias para promover a igualdade de oportunidades e resultados educacionais; e ii) políticas focalizadas no acesso às tecnologias que buscam usar a educação para garantir a inclusão social em termos de oportunidades e resultados tecnológicos. Ao discutir as limitações sociais, econômicas e culturais desses enfoques, este texto examina várias questões que estão no cerne de uma tecnologia e uma educação mais eficientes no futuro.	pt_BR
dc.description.otherInformations	Tradução de Esther Majerowicz e Alain François.	pt_BR
dc.description.source	Revista Educação & Sociedade	pt_BR
dc.description.edition	vol. 29, n. 104	pt_BR