O pensamento dos acadêmicos do curso de Biblioteconomia da UFSC quanto à sua postura ética durante a graduação diante do desafio de estabelecer prioridades pessoais, sociais e profissionais

Abstract

O estudo teve como objetivo conhecer o pensamento dos estudantes do curso de graduação em Biblioteconomia da UFSC quanto às suas prioridades profissionais, sociais e éticas durante o período de sua formação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como instrumento de coleta de dados a entrevista semi estruturada. A coleta de dados foi realizada com a contribuição dos acadêmicos da 8ª fase do curso de Biblioteconomia da UFSC, no segundo semestre de 2012. A fundamentação teórica deste trabalho foi feita com base na Teoria da Construção Social da Realidade, de Berger e Luckmann, que trata da construção e do desenvolvimento da realidade social como estratégia para compreender o discurso dos estudantes. A técnica utilizada para a análise do material verbal coletado foi o Discurso do Sujeito Coletivo - DSC, de Lefèvre; Lefèvre (2003). As análises dos discursos apresentaram as situações de conflitos, por parte dos acadêmicos, frente a priorização de atividades, o comportamento pragmático diante destes conflitos, e uma lacuna durante a graduação, referente a disciplinas norteadoras para um comportamento ético acadêmico.

The study aimed at understanding the thoughts of the students enrolled in the undergraduate program of Library Science at UFSC about their professional priorities, social and ethical issues during their training/studies. It is a qualitative research that had semi structured interview as an instrument for data collection. Such data was gathered with the contribution of scholars in the 8th semester of the Librarian Science course at UFSC, in the second half of 2012. The theoretical foundation for this work was based on the Theory of Social Construction of Reality (Berger and Luckmann) which deals with the development and construction of social reality as a strategy to understand the speech of students. The technique used for the analysis of verbal material collected was the Collective Subject Discourse - DSC (Lefèvre, 2003). The analyses have revealed the conflicted areas for the academics, according to prioritizing activities, the pragmatic behavior towards such conflicts, and a gap during graduation as to the disciplines guiding ethical academic behavior.