Cartografia social e educação: considerações desde os territórios das populações do campo, das águas e das florestas

Abstract

Este trabalho objetiva analisar a importância e as finalidades da Cartografia Social para as populações do campo, das águas e das florestas, considerando suas contribuições para os processos de produção, apropriação e representação do território, bem como para as práticas educativas desenvolvidas no contexto escolar. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa realizando o levantamento de dados por meio de pesquisa bibliográfica tendo como fonte materiais já publicados, como livros, artigos e outros textos acadêmicos. Diante das discussões apresentadas, compreende-se que a cartografia não se constitui apenas como uma técnica de representação espacial, mas como uma linguagem historicamente atravessada por relações de poder, interesses políticos e disputas territoriais. Enquanto a cartografia convencional desempenha importante papel na localização, organização e compreensão espacial, sua pretensa neutralidade pode invisibilizar os saberes e as experiências de grupos socialmente subalternizados. Já a Cartografia Social se apresenta como uma abordagem crítica e participativa, capaz de tensionar os modos hegemônicos de produção cartográfica e ampliar as possibilidades de representação do espaço vivido. Portanto, a Cartografia Social amplia essa compreensão ao colocar em evidência os sujeitos, seus saberes e suas territorialidades. Desse modo, mais do que representar o território, cartografar socialmente significa produzir conhecimento com as comunidades, fortalecer sua autonomia, dar visibilidade às suas lutas e contribuir para o reconhecimento de seus direitos territoriais.