Planejamento curricular em Educação Física escolar: análise documental dos planejamentos anuais e das sequências didáticas da rede pública estadual de Florianópolis

Abstract

A pesquisa investiga a utilização das sequências didáticas no planejamento da Educação Física escolar na rede pública estadual da parte insular de Florianópolis, analisando sua conformidade com as diretrizes curriculares vigentes e indícios do papel das unidades gestoras na organização desse processo. Tem como objetivo geral analisar a estruturação dos planejamentos anuais e das sequências didáticas de Educação Física no Ensino Fundamental, verificando em que medida esses documentos atendem aos preceitos curriculares estabelecidos pelo Currículo Base do Território Catarinense e pelas orientações da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. A dissertação foi desenvolvida no formato monográfico, por meio de uma pesquisa documental, de natureza mista (qualitativa-quantitativa) e caráter descritivo-analítico. Os dados serão analisados por meio da análise de conteúdo, conforme Bardin, permitindo identificar regularidades e padrões na organização do planejamento docente. Fundamentada na teoria da ação didática de Maurice Tardif e Claude Lessard, a pesquisa busca compreender as relações entre prescrições curriculares e saberes docentes expressos nos registros analisados. Espera-se que os resultados evidenciem limites e potencialidades das sequências didáticas enquanto instrumento de organização curricular, contribuindo para o fortalecimento da Educação Física e para o aprimoramento dos processos de planejamento na escola pública.

This research investigates the use of didactic sequences in Physical Education planning within the state public school system in the insular region of Florianópolis, analyzing their compliance with current curricular guidelines and indications of the role played by school management units in organizing this process. Its main objective is to analyze the structure of annual plans and didactic sequences in Physical Education for Elementary Education, verifying the extent to which these documents meet the curricular principles established by the Currículo Base do Território Catarinense and the guidelines of the State Department of Education of Santa Catarina. The dissertation was developed in a monographic format through documentary research of a mixed nature (qualitative-quantitative) and a descriptive-analytical approach. Data will be analyzed through content analysis, according to Bardin, allowing the identification of regularities and patterns in the organization of teaching planning. Based on the theory of didactic action proposed by Maurice Tardif and Claude Lessard, the research seeks to understand the relationships between curricular prescriptions and teachersâ knowledge expressed in the analyzed records. The expected results aim to highlight the limits and potentialities of didactic sequences as instruments of curricular organization, contributing to the strengthening of Physical Education and to the improvement of planning processes in public schools.