Sambaquis e pesca artesanal como fundamentos para o ensino de História na EJA Campo de Laguna (SC)

Abstract

Este artigo propõe que o ensino de História na EJA Campo, em Laguna (SC), seja repensado a partir dos sambaquis (sítios arqueológicos com mais de 7.500 anos) e da pesca artesanal, em contraposição ao modelo curricular eurocêntrico e urbano ainda vigente nessa modalidade. Fundamentado em Freire, Arroyo e na crítica decolonial de Quijano e Mignolo, e em articulação com a dissertação de Joice Costa (2025) sobre o mesmo território, o texto sustenta que esses dois saberes (a pesca como etnociência e os sambaquis como monumentos identitários) podem fundamentar uma educação histórica mais contextualizada, desde que adaptados à maturidade biográfica do público adulto da EJA. A partir de pesquisa bibliográfica e de um relato exploratório da experiência docente do autor no CEJA do Estreito, discutem-se os sambaquis lagunenses como testemunhos de uma ocupação humana ininterrupta do complexo lagunar e a pesca artesanal, sobretudo a colaboração entre pescadores e botos, como corpo de conhecimento técnico transmitido pela prática e pela oralidade. Propõe-se a Pedagogia da Alternância e a Educação Patrimonial como caminhos metodológicos para inserir esses conteúdos no currículo, concluindo que reconhecer tais saberes é uma forma de reparação simbólica junto às comunidades pesqueiras e ribeirinhas de Laguna.