Jornalismo como prática de transformação social na educação básica: projeto Memórias em Rede articula educomunicação, território e protagonismo estudantil

Abstract

Esta tese investiga as contribuições de práticas educomunicativas baseadas no jornalismo e na valorização do território para a formação crítica, identitária e midiática de estudantes da educação básica. Inserida na interface entre comunicação e educação, a pesquisa considera o contexto contemporâneo marcado pela intensificação dos fluxos informacionais e pelos desafios decorrentes da desinformação. O estudo tem como objeto o projeto Memórias em Rede, que articula narrativas pessoais e coletivas a partir de quatro eixos estruturantes ? eu, família, escola e território ?, promovendo o fortalecimento de vínculos, identidades e pertencimentos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e caráter participativo, que articula análise documental, observação participante e análise de conteúdo. Os resultados indicam que a integração entre jornalismo e educomunicação, orientada por práticas dialógicas e participativas, potencializa o desenvolvimento do pensamento crítico, amplia a capacidade de leitura e produção midiática e fortalece o vínculo dos estudantes com a escola. Evidencia-se, ainda, que o jornalismo, quando compreendido como prática formativa, ultrapassa sua dimensão instrumental e se consolida como estratégia pedagógica relevante para a formação cidadã. Como contribuição, a pesquisa propõe diretrizes para a implementação de práticas educomunicativas no contexto educacional, destacando seu potencial como política pública voltada ao enfrentamento da desinformação e à promoção de uma educação democrática.

Abstract: This thesis investigates the contributions of educommunication practices based on journalism and the valorization of territory to the critical, identity, and media education of students in basic education. Situated at the intersection of communication and education, the study considers the contemporary context marked by intensified information flows and the challenges posed by misinformation. The research focuses on the Memórias em Rede project, which articulates personal and collective narratives through four structuring axes ? self, family, school, and territory ? promoting the strengthening of bonds, identities, and senses of belonging. This is a qualitative, applied, and participatory study that combines document analysis, participant observation, and content analysis. The results indicate that the integration of journalism and educommunication, guided by dialogical and participatory practices, enhances critical thinking, expands students? capacity for media reading and production, and strengthens their connection to the school environment. The study also shows that journalism, when understood as a formative practice, goes beyond its instrumental dimension and becomes a relevant pedagogical strategy for citizenship education. As a contribution, the research proposes guidelines for implementing educommunication practices in educational contexts, highlighting their potential as a public policy strategy to address misinformation and promote democratic education.