A afetividade e a segurança socioemocional na Educação Infantil: uma análise da Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda a segurança socioemocional na Educação Infantil, fundamentando-se na perspectiva da afetividade proposta por Henri Wallon, por meio de uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental. Para tanto, realizou-se a análise da Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2022), documento que apresenta elementos relevantes para a compreensão dessa temática. Busca-se dialogar com as contribuições teóricas de Wallon e pressupostos da Pedagogia da Infância. Compreende-se a criança como sujeito de direitos, ativo, participante e produtor de cultura nos diferentes contextos sociais em que está inserida. Além disso, a pesquisa buscou evidenciar a importância da construção de práticas pedagógicas que favorecem e potencializam a segurança socioemocional no contexto educativo. Nesse sentido, destaca-se a relevância de ações pedagógicas pautadas na afetividade, tais como o acolhimento, a escuta sensível, o olhar atento e a mediação das relações, entendidas como elementos essenciais para a constituição de vínculos seguros e para o desenvolvimento integral das crianças. Tais práticas contribuem para que, desde os primeiros anos de vida, as crianças desenvolvam recursos emocionais que lhes possibilitem lidar com diferentes situações e desafios. Conclui-se queexperiências educativas intencionalmente planejadas, sustentadas por relações afetivas e acolhedoras, podem favorecer a constituição da segurança socioemocional, contribuindo para a formação de sujeitos mais confiantes, autônomos e capazes de enfrentar os desafios da vida.

This paper addresses socio-emotional security in Early Childhood Education from the perspective of affectivity proposed by Henri Wallon, based on bibliographic and documentary research. To this end, it analyzes the Reissue of the Curricular Guidelines for Early Childhood Education of the Municipal Education Network of Florianópolis, a document that presents relevant aspects for understanding this theme. The research seeks to discuss the conception of childhood based on the Pedagogy of Childhood, which understands the child as an active, emancipatory subject, holder of rights and participant in the social and cultural contexts in which they are inserted. In addition, the study highlights the importance of understanding and developing pedagogical practices that favor and enhance the construction of socioemotional security in the school environment. In this sense, the relevance of actions based on affectivity is highlighted, such as welcoming, sensitive listening, attentive observation, and mediation of relationships. These practices contribute to the child, from the first years of life, developing resources to deal with different situations that require balance and emotional well-being. In this way, it is hoped that, in the future, these children will feel more confident, capable, and prepared to face life's challenges, based on a trajectory marked by welcoming and intentionally planned experiences that favor their integral development.