O que os livros ensinam a ser: relações de gênero nas obras do PNLD de 2023

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo geral realizar reflexões críticas a respeito das relações de gênero presentes em três obras de literatura infantil selecionadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2023. Além disso, como objetivos específicos delimitou-se: a) identificar as representações de papéis de gênero presentes nas três obras literárias, localizando estereótipos recorrentes e possíveis rupturas em relação aos padrões normativos; b) examinar como os discursos e as narrativas dos personagens contribuem para a construção social do corpo e das identidades de gênero nas infâncias; c) avaliar o potencial pedagógico das obras como instrumentos de reflexão crítica, considerando sua contribuição para a formação de crianças conscientes e sensíveis às questões de equidade de gênero. A fim de alcançar tais objetivos, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter documental, a partir da análise de três narrativas de literatura infantil, considerando como categorias de análise: a representação de meninas e meninos, as relações entre os personagens, a distribuição do protagonismo entre os gêneros, as representações de corpos diversos e o tipo de ação desempenhada pelos personagens principais. Para as análises, dialogou-se com autoras/es como bell hooks (1994; 2009) , Judith Butler (1990), Paulo Freire (1970) e Pierre Bourdieu (1998). Por meio da pesquisa foi possível evidenciar que os livros de literatura infantil podem contribuir para a potência formativa das crianças, construindo sentidos, diversidade de corpos e multiplicidade de indivíduos. Os resultados evidenciaram que os livros analisados apresentam significativo potencial pedagógico para tratar de maneira crítica e intencional as relações de gênero no contexto escolar.

This undergraduate thesis aimed to critically examine gender relations portrayed in three children's literature works selected by the 2023 National Textbook Program (PNLD). To achieve this overall objective, the following specific objectives were established: (a) to identify representations of gender roles in the three literary works, highlighting recurring stereotypes and possible departures from normative patterns; (b) to examine how the characters' discourses and narratives contribute to the social construction of the body and gender identities in childhood; and (c) to evaluate the pedagogical potential of these works as instruments for critical reflection, considering their contribution to fostering children's awareness of and sensitivity to issues of gender equity. To accomplish these objectives, a qualitative documentary study was conducted based on the analysis of three children's literature narratives. The analysis considered the following categories: the representation of girls and boys, the relationships among the characters, the distribution of protagonism between genders, the representation of diverse bodies, and the types of actions performed by the main characters. The analyses were informed by the works of scholars such as bell hooks (1994; 2009), Judith Butler (1990), Paulo Freire (1970), and Pierre Bourdieu (1998). The findings demonstrate that children's literature can contribute significantly to children's educational development by fostering meaning-making, valuing bodily diversity, and recognizing the multiplicity of human identities. The results also indicate that the books analyzed possess considerable pedagogical potential for addressing gender relations in a critical and intentional manner within the school context.