Práticas pedagógicas e controle dos corpos na infância: reflexões a partir de Trabalhos de Conclusão de Curso em Pedagogia da UFSC

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo discutir criticamente sobre práticas pedagógicas que busquem superar o controle dos corpos na infância. Partindo da compreensão de que a escola historicamente participou de processos de disciplinamento e normatização dos corpos na infância, buscou-se analisar como a temática controle dos corpos tem sido abordada no meio acadêmico, através de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir de duas ações metodológicas principais: o diálogo teórico com autores que discutem as relações entre corpo, infância e educação e a análise de quatro Trabalhos de Conclusão de Curso em Pedagogia, da Universidade Federal de Santa Catarina. As reflexões desenvolvidas evidenciaram que o controle dos corpos se manifesta não apenas por meio de práticas explícitas de disciplina, mas também através da organização dos tempos, espaços e relações escolares. Ao mesmo tempo, os trabalhos analisados apontaram possibilidades pedagógicas comprometidas com o reconhecimento das múltiplas linguagens das crianças. Conclui-se que a superação do controle dos corpos não implica a ausência de limites ou de organização da vida coletiva, mas a construção de práticas educativas que reconheçam o corpo como dimensão constitutiva da formação humana e promovam experiências significativas de autonomia, participação e produção de sentidos na infância.