Performance literária e formação leitora de pessoas jovens e adultas

Abstract

Este artigo apresenta os resultados do projeto de iniciação científica “Performance literária e incentivo à leitura”, desenvolvido no âmbito do Laboratório de Tradução e Performance Experimentextos (UFSC). A pesquisa analisou ações de performance literária voltadas para jovens e adultos, em contextos formais e informais de educação, refletindo sobre as estratégias mobilizadas e suas repercussões para o estímulo à leitura. Entende-se por performance literária as práticas que envolvem a vocalização e a corporificação de textos literários, tais como a realização de saraus e slams, a leitura em voz alta e a leitura dramática. A pesquisa compreende a leitura não como recepção passiva da obra, e sim como processo que envolve todo o corpo e o intelecto da pessoa que lê, o que lhe confere um papel ativo na construção de significados em contato com o texto literário. O referencial teórico articula as investigações de Michèle Petit (2009) acerca das potencialidades e limitações da mediação de leitura em contextos de crise, as reflexões de Wolfgang Iser (2002) sobre o jogo do texto e a construção de uma interface autor-texto-leitor e as considerações de Paul Zumthor (2007) sobre a importância da voz e da corporeidade na experiência literária. Metodologicamente, a pesquisa se conduziu pelo levantamento bibliográfico de teses, artigos e dissertações que analisaram práticas de performance literária comprometidas com o incentivo à leitura para o público jovem, em espaços educativos formais e informais, desenvolvidas em diferentes regiões do Brasil nos últimos 20 anos. Além disso, foi realizada uma oficina de leitura em voz alta com fragmentos de poemas e ensaios de Glória Anzaldúa, na II Jornada de Investigación y Extensión del Curso de Letras Español. Os resultados indicam que a performance literária contribui para aproximar a juventude da literatura e da expressão poética, na medida em que favorece a formação de comunidades temporárias mobilizadas em torno da leitura crítica e criativa. Os diferentes tipos de leitura performática são práticas educativas oportunas para a construção de ambientes de ensino-aprendizagem mais encorajadores e comprometidos com a transformação social. Na revisão da bibliografia selecionada, destaca-se o uso da leitura performática enquanto ferramenta pedagógica antirracista, antissexista, antiautoritária, mais propícia ao reconhecimento dos saberes populares, bem como à valorização das artes e literaturas periféricas. Desse modo, as ações de performance literária rompem com a individualização da experiência de leitura conforme implementada na educação tradicional, potencializando a formação de comunidades leitoras mais amplas e diversificadas.