As dimensões afetivas nos relatos de professoras e professores de línguas adicionais: vivências da BNCC e do trabalho docente

Abstract

Esta pesquisa retoma um corpus anteriormente analisado no âmbito do PIBIC/CNPq; como parte do projeto Educação Linguística Crítica em Tempos Reacionários: investigando as políticas de ensino de línguas brasileiras e seus impactos locais; composto por dez entrevistas semiestruturadas com professoras e professores de línguas adicionais da Rede Municipal de Florianópolis e da Rede Estadual da Grande Florianópolis. A partir de um novo recorte analítico, teve como objetivo identificar e interpretar as dimensões afetivas presentes nos relatos docentes, buscando compreender o que revelam sobre como esses profissionais vivenciam as políticas de ensino de línguas, em especial a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), e as condições de trabalho docente. Fundamentada em uma abordagem qualitativa e interpretativista (Moita Lopes, 1994), em diálogo com a política cultural das emoções de Ahmed (2004; 2015), a análise considerou como manifestações afetivas referências explícitas a emoções e sentimentos e valorações afetivamente marcadas, examinando sua relação com diferentes aspectos das políticas e das condições de trabalho. Os resultados indicam que essas valorações não são determinadas pelos objetos em si, mas se constituem relacionalmente, em função das experiências anteriores, das possibilidades de realização do trabalho pedagógico, das demandas produzidas e dos contrastes entre contextos. Essa dimensão relacional permite compreender a coexistência de valorações distintas sobre uma mesma política ou condição e evidencia uma hierarquização entre as línguas, produzida pela distribuição desigual de garantias, carga horária e espaço curricular. A análise também mostra que parte importante do desgaste relatado se concentra nas situações em que as condições institucionais não oferecem os meios necessários à realização do trabalho, fazendo com que aquilo que não é garantido pelas redes seja absorvido pelas docentes como trabalho adicional, muitas vezes não remunerado. Os resultados contribuem, assim, para compreender as dimensões afetivas das vivências docentes sem dissociá-las das condições materiais, institucionais e político-educacionais em que o trabalho se realiza.