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Abstract:
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O diagnóstico de Diabetes mellitus tipo 1 (DM1) na infância impõe mudanças na rotina de crianças e suas famílias, que são decorrentes da necessidade de cuidados intensivos e contínuos ao longo do desenvolvimento individual. Assim, o presente estudo objetivou compreender as experiências de crianças diagnosticadas com DM1 em idade escolar, imediatamente após o diagnóstico e após o intervalo de um ano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e longitudinal, realizada com 15 crianças com DM1, que realizavam acompanhamento em um ambulatório de endocrinologia pediátrica, no Hospital Infantil Joana de Gusmão, em Florianópolis, SC. A coleta de dados se deu ao longo de 12 meses, através da aplicação de um Questionário Sociodemográfico, que caracterizou os participantes e da aplicação em duas etapas presenciais da técnica do Desenho, Escrita e Relato, que objetivou que as crianças desenhassem e relatassem suas perspectivas sobre receber o diagnóstico e conviver com a DM1. Entre essas duas etapas, em um intervalo de 12 meses, as crianças foram solicitadas a enviarem desenhos digitalizados mensalmente para a pesquisadora, registrando aspectos importantes da vida com DM1. Os desenhos foram analisados a partir de uma categorização de aspectos gráficos, contextuais e relacionais, com base em parâmetros propostos por Fávero e Salim e apoiada nos relatos/escrita produzidos pelas crianças. Os resultados apontam para a representação de experiências multifacetadas do viver e conviver com DM1. Observou-se o predomínio de desenhos com tamanho grande, com uso de cores, que variou conforme o contexto representativo da doença. O cenário hospitalar e a figura do(a) médico(a) no período inicial pós-diagnóstico, posteriormente foi dando lugar a uma diversidade de temas do cotidiano, como os cuidados com a doença, lazer e convívio familiar. Além disso, identificou-se em várias manifestações gráficas das crianças, tanto a representação de elementos figurativos relacionados à DM1, quanto a ausência desses. A análise em conjunto dos desenhos no período de 12 meses de convívio com a DM1, possibilitou o reconhecimento de desafios e complexidades na vida cotidiana de crianças, através da representação da doença em seus contextos de desenvolvimento, como a escola, a família e os serviços de saúde. As experiências relatadas pelas crianças em seus desenhos expressaram a convivência com DM1 através de uma multiplicidade de sentidos que indicavam desafios e dificuldades, lado a lado com expectativas positivas. Como limitação deste estudo, destaca-se que o conjunto de participantes foi composto predominantemente por crianças brancas e do gênero masculino, com nível socioeconômico mais favorecido. Esses aspectos não possibilitaram explorar a diversidade multicultural e as repercussões que diferentes contextos podem implicar em sua relação com a DM1 na infância, ao longo do desenvolvimento. O presente estudo avança ao contribuir para o reconhecimento da relevância de pesquisas qualitativas que adotam metodologias que valorizam o protagonismo das crianças e investigam suas experiências e significados a partir das suas próprias perspectivas. |
