Da Educação Ambiental à Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Abstract

Este resumo apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida ao longo de um ano, no âmbito da pesquisa “SUSTENTABILIDADE PARA TODOS: ABORDAGEM DA SUSTENTABILIDADE EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL” PIBIC 2025/2026, com início em 1° de setembro de 2025 e término em 31 de agosto de 2026. Este estudo teve como objetivo geral compreender de que forma ocorre a transição conceitual e normativa da Educação Ambiental (EA) para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) no Brasil, analisando como esse percurso se materializa nas práticas educativas e na dimensão física do ambiente construído escolar. Como objetivos específicos, buscou-se: investigar as diretrizes dos principais marcos regulatórios nacionais e internacionais que norteiam essa transição; verificar a incorporação da sustentabilidade pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018; mapear os entraves de financiamento e as disparidades regionais na produção científica nacional sobre o tema; e evidenciar o potencial pedagógico da infraestrutura escolar e de soluções arquitetônicas ecológicas como mediadores ativos da aprendizagem. Para isso, realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico (abrangendo o período de 2020 a 2026) e documental interpretativo. Os dados coletados foram analisados por meio de categorização qualitativa aplicada a dois eixos analíticos principais: a evolução normativa das políticas públicas (da EA para a EDS) e a materialização de tais políticas na infraestrutura física educacional, além do desenvolvimento de uma linha do tempo cronológica. Os resultados revelam que, embora as diretrizes internacionais estimulem uma visão sistêmica de sustentabilidade, a BNCC de distancia dessa proposta, relegando o tema a "Temas Contemporâneos Transversais". Foram identificadas dificuldades como a falta de financiamento para aplicação de propostas e desigualdade regional na pesquisa acadêmica; contudo, o estudo demonstra que o espaço físico escolar, quando planejado com soluções ecológicas táteis, funciona como um "laboratório vivo" de aprendizagem prática. A pesquisa contribui para reposicionar a arquitetura e o espaço construído como elementos estruturantes do letramento em sustentabilidade na educação básica, reforçando a importância do amparo contínuo do Estado e de projetos práticos para concretizar as metas globais do ODS 4.7 da Agenda 2030 no cenário brasileiro.