Experiências, estratégias e desafios das mães estudantes frente ao fenômeno da evasão nas regiões Sul e Nordeste do Brasil

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo analisar as experiências de permanência e evasão de mães estudantes negras, indígenas e brancas no ensino superior público e privado das regiões Sul e Nordeste do Brasil, identificando obstáculos institucionais, socioeconômicos, emocionais e raciais, bem como estratégias de resistência coletiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adotou questionário pré-campo para triagem das interlocutoras e entrevistas semiestruturadas com 25 participantes, organizadas segundo raça/etnia, região e nível de formação. Os resultados revelam a evasão como um fenômeno multifatorial, marcado pela sobrecarga entre estudos, trabalho e cuidados maternos, pela ausência de apoio institucional, por vulnerabilidades financeiras e pelo racismo. As narrativas evidenciam que a maternidade não atua como causa isolada da evasão, mas como elemento que intensifica desigualdades previamente existentes nas trajetórias acadêmicas das interlocutoras. Conclui-se pela urgência da produção de dados institucionais sobre maternidades no ensino superior e pela formulação de políticas nacionais de permanência interseccional, capazes de combater invisibilidades institucionais e promover maior equidade acadêmica para mães estudantes.

Abstract: This dissertation aims to analyze the experiences of persistence and dropout among Black, Indigenous, and white student mothers in public and private higher education institutions in the South and Northeast regions of Brazil, identifying institutional, socioeconomic, emotional, and racial obstacles, as well as strategies of collective resistance. Using a qualitative approach, the research adopted a pre-field questionnaire to screen participants and conducted semi-structured interviews with 25 interlocutors, organized according to race/ethnicity, region, and educational level. The findings reveal dropout as a multifactorial phenomenon, marked by the overload of studies, work, and maternal care responsibilities, the absence of institutional support, financial vulnerabilities, and racism. The narratives demonstrate that motherhood does not operate as an isolated cause of dropout, but rather as a factor that intensifies pre-existing inequalities throughout the academic trajectories of the interlocutors. The dissertation concludes by emphasizing the urgency of producing institutional data on motherhood in higher education and developing national intersectional retention policies capable of combating institutional invisibility and promoting greater academic equity for student mothers.