Educação política: como planejar uma intervenção eficaz para jovens? Evidências a partir de uma revisão sistemática da literatura

Abstract

O campo de estudos em educação política é um campo diversificado. Apesar da definição polissêmica, os estudos e práticas na área têm em comum a busca de fornecer informações que modifiquem orientações, para que haja uma mudança comportamental em direção à uma definição ideal de cidadão que o Estado moderno deseja cultivar. Na ciência política, os estudos na área iniciaram com o intuito de fortalecer o governo republicano e o sistema democrático, por meio de iniciativas que levam informações sobre instituições e processos políticos aos cidadãos, visando aumentar o conhecimento e a participação política. Esta dissertação se insere nessa agenda de pesquisas longevas da ciência política internacional, que tem alcançado maior relevância nos últimos anos devido à propagação de valores antidemocráticos e à ascensão de lideranças autoritárias mundialmente. O estudo adentrou o campo de investigações sobre programas de educação política buscando responder a questão: quais práticas em programas de educação política para jovens geram efeitos nas atitudes políticas?, com objetivo de coletar e analisar sistematicamente as evidências disponíveis na literatura, para formular um programa de educação política voltado a jovens de escolas públicas. Para isso, baseou-se na metodologia de revisão sistemática da literatura, que fornece métodos transparentes e rigorosos para encontrar, agrupar e sintetizar as melhores evidências na literatura e responder à pergunta de pesquisa de forma embasada e objetiva. Os resultados, analisados com base na qualidade da evidência, permitiram estabelecer parâmetros e diretrizes a serem trilhados para que programas de educação política possam estimular efeitos positivos nas atitudes políticas dos jovens participantes. As atitudes políticas são compostas pelas dimensões cognitiva, afetiva e avaliativa. A fim de operacionalização e mensuração dos efeitos, os achados da pesquisa foram reportados nessas três dimensões. O aspecto cognitivo, referente ao conhecimento sobre as instituições políticas e sobre o regime democrático, demonstrou ser mobilizado por práticas que envolvam maior frequência de exposição, aprendizagem in loco, aprendizagem focada, ou aprendizagem dinâmica guiada. A dimensão afetiva indicou ser mais resistente à mudanças, carecendo de estratégias mais sofisticadas e de elevada qualidade instrucional, tais como práticas voltadas à solução de problemas escolares e comunitários, e aprendizagem baseada em projetos. Por fim, as evidências sugerem que a dimensão avaliativa, também dificilmente mobilizada, é afetada por práticas dinâmicas e focadas, como simulações de processos políticos e aprendizagem temática. O conjunto de evidências mobilizadas e sintetizadas permitiram atender o objetivo proposto, ao fornecer embasamento científico para a tomada de decisão quanto às práticas e aos desenhos metodológicos adequados para aplicar em um programa de educação política para jovens em contexto escolar

Abstract: The field of civic education is characterized by its conceptual diversity. Despite its polysemic definitions, research and practices in the area share a common goal: to provide information capable of reshaping orientations in order to promote behavioral change toward an ideal conception of citizenship that the modern state seeks to cultivate. In political science, scholarship in this area initially emerged with the aim of strengthening republican government and the democratic system through initiatives designed to disseminate information about political institutions and processes to citizens, aiming to enhance political knowledge and participation. This dissertation is situated within this longstanding research agenda, which has gained renewed relevance in recent years due to the spread of anti-democratic values and the rise of authoritarian leadership worldwide. The study examines political education programs to address the following research question: which practices in civic education programs for youth generate effects on political attitudes? The objective is to systematically collect and analyze available evidences in the literature in order to design a civic education program tailored for brazilian public school students. To this end, the study employed a systematic literature review methodology, which provides transparent and rigorous procedures for identifying, grouping, and synthesizing the best available evidence in the literature, thereby enabling an evidence-based and objective response to the research question. The findings, analyzed according to the quality of evidence, made it possible to establish parameters and guidelines to be followed so that civic education programs may foster positive effects on the political attitudes of young participants. Political attitudes are composed of cognitive, affective, and evaluative dimensions. For the purposes of operationalization and measurement, the research findings were reported across these three dimensions. The cognitive aspect, concerning knowledge of political institutions and democratic regimes, proved to be influenced by practices involving greater frequency of exposure, on-site programs, focused learning, or guided dynamic learning. The affective dimension proved more resistant to change, requiring more sophisticated strategies and high-quality instructional design, such as problem-solving practices focused on school and community issues, as well as project-based learning. Finally, the evidence suggests that the evaluative dimension, also difficult to mobilize, is affected by dynamic and focused practices, such as simulations of political processes and thematic learning. The synthesized body of evidence fulfilled the proposed objective by providing a scientific foundation for decision-making regarding appropriate practices and methodological designs suitable for a school-based civic education program.