O goalball como conteúdo pedagógico para a promoção da educação física inclusiva escolar: uma revisão bibliográfica

Abstract

Este trabalho aborda a prática do Goalball como ferramenta pedagógica para a promoção da Educação Física inclusiva. O objetivo principal foi analisar a produção científica a respeito da prática do Goalball como ferramenta pedagógica para a promoção da inclusão nas aulas de Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter descritivo e exploratório. A coleta de dados realizou- se em bases de dados científicas, resultando na seleção e análise de 13 artigos nacionais e internacionais. Os resultados foram categorizados em três eixos temáticos: Dimensão Pedagógica (estratégias de ensino e adaptação de materiais), Dimensão Atitudinal (sensibilização e empatia dos alunos) e Dimensão Pessoal (autonomia e qualidade de vida). Conclui-se que a prática do Goalball na escola é viável com adaptações de baixo custo e metodologias ativas. Além de contribuir para o desenvolvimento motor de alunos com deficiência, é essencial para combater preconceitos e promover a empatia na comunidade escolar.

This study addresses the practice of Goalball as a pedagogical tool for promoting inclusive Physical Education. The main objective was to analyze the scientific production regarding the practice of Goalball as a pedagogical tool for promoting inclusion in school Physical Education classes. This is a bibliographic research of a descriptive and exploratory nature. Data collection was carried out in scientific databases, resulting in the selection and analysis of 13 national and international articles. The results were categorized into three thematic axes: Pedagogical Dimension (teaching strategies and adaptation of materials), Attitudinal Dimension (student awareness and empathy), and Personal Dimension (autonomy and quality of life). It is concluded that the practice of Goalball in school is viable with low-cost adaptations and active methodologies. In addition to contributing to the motor development of students with disabilities, it is essential for combating prejudice and promoting empathy within the school community.