O tênis de mesa na educação física escolar: uma análise dos currículos estaduais

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar como o tênis de mesa está sistematizado nos currículos estaduais de Educação Física do Brasil, considerando seu alinhamento às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tratou- se de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo. Foram analisados os documentos curriculares oficiais dos 26 estados brasileiros e do Distrito Federal, vigentes no período da coleta de dados, utilizando-se como procedimento metodológico a análise de conteúdo categorial proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que a maior parte dos currículos apresenta alinhamento parcial às orientações da BNCC, realizando adaptações nas habilidades, nos objetos de conhecimento e na organização dos anos de escolarização. Também foi identificada uma distribuição desigual da presença do tênis de mesa entre os documentos analisados, indicando diferentes níveis de sistematização da modalidade nos currículos estaduais. A análise dos conteúdos revelou predominância de conhecimentos relacionados aos aspectos técnico-táticos, às dimensões pedagógicas, à organização normativa e competitiva e à compreensão do esporte como fenômeno sociocultural, embora persistam lacunas na abordagem de determinados conteúdos e diferenças significativas entre os estados. Conclui-se que, apesar da presença do tênis de mesa nos currículos estaduais, sua organização curricular ocorre de maneira heterogênea, evidenciando a necessidade de maior sistematização e aprofundamento dos conteúdos relacionados à modalidade. A pesquisa contribui para ampliar as discussões sobre a diversidade de práticas corporais na Educação Física escolar e oferece subsídios para o aperfeiçoamento dos currículos e das práticas pedagógicas voltadas ao ensino dos esportes de rede/parede.

This study aimed to analyze how table tennis is structured within Brazilian state Physical Education curriculum, considering its alignment with the guidelines established by the National Common Curricular Base (BNCC). This is a documentary study with a qualitative, exploratory, and descriptive approach. Official Physical Education curriculum documents from the 26 Brazilian states and the Federal District, in force during the data collection period, were analyzed using Bardin's (2016) categorical content analysis as the methodological procedure. The findings revealed that most state curricula are partially aligned with the BNCC, presenting adaptations in learning objectives, knowledge objects, and grade-level organization. An uneven distribution of table tennis across the analyzed curricula was also identified, indicating different levels of curricular systematization of the sport among the states. The content analysis showed a predominance of technical-tactical knowledge, pedagogical dimensions, normative and competitive organization, and the understanding of sport as a sociocultural phenomenon. However, important gaps remain regarding the treatment of specific contents and the consistency of curricular organization among the different states. It is concluded that, although table tennis is included in most state curricula, its curricular organization is heterogeneous, highlighting the need for greater systematization and a more comprehensive treatment of the sport within school Physical Education. This study contributes to expanding discussions on the diversification of body practices in school Physical Education and provides evidence that may support the improvement of curricula and pedagogical practices related to the teaching of net/wall sports.