A Preparação para a Interpretação Português – Libras: percepções de tradutores e intérpretes de língua brasileira de sinais e língua portuguesa em instituições federais de ensino

Abstract

Este estudo investiga a preparação e o estudo para a interpretação simultânea no par linguístico Português-Libras, por meio de análise das percepções de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa a respeito de suas práticas cotidianas e sobre seus pares nas Instituições Federais de Ensino (IFEs). A fundamentação teórica ancora-se na articulação entre a Teoria da Relevância, que evidencia a altíssima complexidade cognitiva da mediação linguística. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, cujo instrumento de coleta foi validado previamente por um teste piloto com dois profissionais atuantes fora do universo das IFEs. A coleta de dados oficial ocorreu via formulário eletrônico (Google forms), entre os dias 7 e 23 de maio de 2026. Os resultados revelam uma forte consciência científica da categoria sobre o valor indispensável do planejamento, contraposta a uma complexa e desregulamentada assimetria institucional na gestão do tempo de estudo, realidade agravada também pela precarização dos regimes de terceirização e contratos temporários. A ausência da gestão do tempo para preparo e estudo (individual e coletivo), somada à falta de registros técnicos, leva as equipes a um constante recomeço sempre que enfrentam contextos inéditos, como, por exemplo, a interpretação de um curso desconhecido, o que gera cansaço cognitivo e riscos à equivalência da mensagem. Contudo, são notáveis a resiliência técnica e o compromisso ético dos profissionais como amortecedores dessas falhas. Os dados da pesquisa revelam que a consolidação da carreira perpassa pela garantia de tempo para preparo e estudo, uma vez que a reserva de 30% da jornada foi a opção mais votada pelos participantes, dado que justifica a necessidade de ações coordenadas da gestão institucional para unificar portarias que protejam esse percentual mínimo. Além disso, é necessária uma normatização de repositórios digitais de glossários, para assegurar o patrimônio linguístico institucional e o direito constitucional à inclusão real dos estudantes surdos.

This study investigates preparation and study practices for simultaneous interpretation within the Portuguese-Libras (Brazilian Sign Language) linguistic pair, analyzing the perceptions of Brazilian Sign Language and Portuguese Translators and Interpreters regarding their daily practices and peer dynamics in Federal Institutions of Higher Education (IFEs). The theoretical framework is anchored in the intersection between Relevance, highlighting the extremely high cognitive complexity involved in linguistic mediation. Methodologically, this is a quantitative research approach whose data collection instrument was previously validated through a pilot test with two professionals working outside the IFEs environment. The official data collection took place via an electronic form (Google Forms) between May 7 and May 23, 2026. The results reveal a strong scientific awareness among professionals concerning the indispensable value of planning, contrasted with a complex and unregulated institutional asymmetry in the management of study time—a reality further aggravated by precarious outsourcing regimes and temporary contracts. The absence of time management for preparation and study (both individual and collective), combined with a lack of technical records, forces teams into a constant restart whenever facing unprecedented contexts, such as interpreting an unfamiliar course, which generates cognitive fatigue and risks message equivalence. However, the technical resilience and ethical commitment of these professionals stand out as buffers against these institutional failures. The research data reveal that career consolidation depends on guaranteeing time for preparation and study, given that reserving 30% of the working hours was the most voted option by participants. This finding justifies the need for coordinated institutional management to unify ordinances that protect this minimum percentage for preparation and study. Furthermore, it highlights the necessity of standardizing digital glossary repositories to safeguard the institutional linguistic heritage and ensure the constitutional right to the true inclusion of Deaf students.