Futuro do Presente: popularização da inteligência artificial desafia universidades, docentes e estudantes catarinenses a repensar o ensino e a formação em Jornalismo

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga como os cursos presenciais de Jornalismo de Santa Catarina abordam a inteligência artificial (IA), especialmente as generativas, na graduação. Desenvolvido no formato de grande reportagem em texto e publicado na plataforma digital Shorthand, o trabalho parte da crescente presença dessas tecnologias no mercado jornalístico, onde seu uso já integra rotinas profissionais em redações e assessorias de comunicação. A investigação analisa seis cursos presenciais de Jornalismo do estado e busca compreender como as instituições de ensino têm respondido às transformações recentes da profissão. Para isso, foram realizadas entrevistas com professores, estudantes, especialistas e profissionais do mercado, além da análise de matrizes curriculares e da observação de experiências desenvolvidas em outros cursos fora de Santa Catarina que já incorporaram matérias específicas sobre inteligência artificial na graduação. Os resultados indicam que, embora estudantes e profissionais já utilizem a IA em seu cotidiano, sua inserção nos cursos catarinenses ainda é limitada, ocorrendo, em grande parte, por iniciativa individual de docentes, e nenhum deles possui uma matéria específica sobre IA. A apuração mostra que o ritmo das inovações tecnológicas e do mercado superam o tempo de adaptação das universidades, exigindo que professores repensem práticas de ensino e avaliação diante de uma realidade tomada pela tecnologia. Ao evidenciar esse cenário, o trabalho contribui para a discussão sobre o futuro da formação jornalística e destaca a importância de desenvolver o pensamento crítico e o letramento em inteligência artificial na graduação. O desafio apontado pela reportagem é preparar jornalistas capazes de compreender, questionar e utilizar a IA de forma ética, responsável e contextualizada em uma profissão em permanente transformação. A solução não é ignorar, mas, sim, discutir e mediar.

This undergraduate thesis investigates how in-person Journalism programs in the state of Santa Catarina, Brazil, address artificial intelligence (AI), especially generative AI, in higher education. Developed in the format of an in-depth written report and published on the digital platform Shorthand, the project is based on the growing presence of these technologies in the journalism industry, where their use has already become part of professional routines in newsrooms and communication agencies. The study examines six in-person Journalism programs in the state and seeks to understand how higher education institutions have responded to recent transformations in the profession. To this end, interviews were conducted with professors, students, specialists, and media professionals, in addition to an analysis of curricula and the observation of experiences developed in Journalism programs outside Santa Catarina that have already incorporated courses specifically dedicated to artificial intelligence. The findings indicate that, although students and professionals already use AI in their daily activities, its incorporation into Journalism programs in Santa Catarina remains limited, occurring largely through individual initiatives by faculty members, and none of the programs offers a specific course dedicated to AI. The findings also show that the pace of technological and market innovations has surpassed universities’ capacity to adapt, requiring professors to rethink teaching and assessment practices in a reality increasingly shaped by technology. By highlighting this scenario, the study contributes to the discussion on the future of journalism education and emphasizes the importance of developing critical thinking and AI literacy in undergraduate programs. The challenge identified by the report is to prepare journalists capable of understanding, questioning, and using AI in an ethical, responsible, and contextualized manner within a profession undergoing constant transformation. The solution is not to ignore these changes, but rather to discuss and mediate them.