Aplicabilidade do Tinkercad no Projeto Meninas na Tecnologia

Abstract

O Projeto Meninas na Tecnologia, do Centro Tecnológico de Joinville, da Universidade Federal de Santa Catarina, realizado a partir de 2021, busca incentivar a participação de meninas nas áreas STEM por meio do ensino de programação e eletrônica. Com a ampliação do projeto e a adoção do Tinkercad entre 2022 e 2025, surgiu a necessidade de avaliar a percepção dos participantes sobre o uso da plataforma virtual como recurso educacional. Justifica-se essa investigação pela crescente importância dos ambientes online de simulação, especialmente após a pandemia de COVID-19, que ressaltou a relevância de ferramentas digitais acessíveis e interativas, capazes de integrar teoria e prática. Visando analisar a aplicabilidade do Tinkercad nas atividades do Projeto Meninas na Tecnologia, e considerando a usabilidade e contribuição do Tinkercad no processo de aprendizagem, realizou-se uma pesquisa fenomenológica com coleta de dados quantitativos e qualitativos por meio de um questionário online com as alunas e professores orientadores participantes do projeto. Os resultados obtidos evidenciaram uma percepção majoritariamente positiva em relação à utilização da plataforma, destacando contribuições para a compreensão de conceitos básicos de eletrônica. Apesar das limitações apontadas pelos entrevistados, relacionadas às diferenças entre simulação e circuito físico, conclui-se que o Tinkercad possui potencial como ferramenta complementar no ensino de robótica.

The Girls in Technology Project, from the Technological Center of Joinville, Federal University of Santa Catarina, implemented since 2021, seeks to encourage the participation of girls in STEM fields through the teaching of programming and electronics. With the expansion of the project and the adoption of Tinkercad between 2022 and 2025, the need to evaluate the participants' perceptions of using the virtual platform as an educational resource appeared. This investigation is justified by the growing importance of online simulation environments, especially after the COVID-19 pandemic, which highlighted the relevance of accessible and interactive digital tools capable of integrating theory and practice. Aiming to analyze the applicability of Tinkercad in the activities of the Girls in Technology Project, and considering the usability and contribution of Tinkercad to the learning process, a phenomenological research was conducted with the collection of quantitative and qualitative data through an online questionnaire with the students and supervising teachers participating in the project. The results obtained revealed a predominantly positive perception regarding the use of the platform, highlighting contributions to the understanding of basic electronics concepts. Despite the limitations pointed out by the interviewed, related to the differences between simulation and physical circuits, it is concluded that Tinkercad has potential as a complementary tool in robotics education.