Perspectiva formativa dos estudantes a partir da Pesquisa como Princípio Educativo na EJA da Rede Municipal De Ensino De Florianópolis/SC: uma análise do estado do conhecimento

Abstract

Este estudo analisa a perspectiva formativa dos estudantes, no contexto da Educação de Jovens e Adultos, a partir da pesquisa como princípio educativo na EJA da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, com foco nos relatos e percepções dos estudantes em diferentes contextos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, que examinou cinco investigações stricto sensu sobre a prática pedagógica por pesquisa na Rede Municipal da capital catarinense. Os dados foram levantados a partir de documentos e depoimentos de estudantes presentes nessas investigações. A análise conjunta revelou que a metodologia a partir da pesquisa pode promover autonomia discente, diálogo e contextualização do aprendizado. Os estudantes relatam maior interesse e engajamento ao investigar temas de suas realidades, valorizando a escola como espaço de convivência e construção de saberes significativos. Por outro lado, identificou-se desafios importantes na implementação da proposta: alguns estudantes, habituados ao modelo curricular seriado/convencional, demonstram insegurança e certa resistência diante da autonomia exigida. Além disso, observou-se recaídas em práticas docentes convencionais (cópias, exercícios desvinculados ou atividades infantilizadas) que enfraquecem o potencial crítico da pesquisa. Conclui-se que tornar a pesquisa o princípio educativo efetivo na EJA requer equilibrar a relevância dos projetos investigativos com o rigor curricular, bem como qualificar a mediação docente para integrar os conhecimentos prévios dos estudantes à construção de saberes socialmente construídos. O estudo sugere ações para aperfeiçoar a proposta, dentre eles a formação continuada de professores com vistas a melhor articular a pesquisa como princípio educativo aos objetivos de uma emancipação educativa. Os resultados contribuem para o debate sobre práticas pedagógicas inovadoras na EJA, evidenciando a relevância de políticas e formações que viabilizem uma educação de jovens e adultos simultaneamente dialógica, crítica e socialmente relevante.