Planejamento na Educação Infantil: contribuições das pesquisas para a docência

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar as dissertações referentes ao planejamento na Educação Infantil, localizadas no banco de dados do portal da CAPES. A pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, elegeu como procedimento metodológico um levantamento da produção em nível de mestrado hospedada na plataforma CAPES que tratassem da temática eleita para pesquisa. Utilizou-se a Técnica de Análise de Conteúdo para organização e categorização dos dados, sendo que, desse processo, procuramos identificar: “Qual a definição de Educação Infantil? e “Qual a definição de planejamento?”. Para as análises, buscou-se suporte em autoras/es como: Ostetto (2000); Santos e Pereira (2018); Carvalho e Rubiano (2000); Rech (2006); Tristão (2004); Barbosa (2013); Rocha (2001); Cerisara (1999); Schmitt (2011); Kramer (2006); Boito, Barbosa e Gobbato (2016); Rebelo, Buss-Simão e Cavalheiro (2019). A partir das análises realizadas, evidenciou-se que são poucas as pesquisas que tratam do tema planejamento na educação infantil. Desse reduzido conjunto reunido para a realização desta pesquisa, ressalta-se que o número de dissertações que se debruçam sobre a temática referente à organização dos espaços e tempos para o cuidar e educar é ainda menor e mais restrito. Conclui-se que compreender a importância do planejamento para a educação infantil é fundamental para repensar a prática docente, a fim de garantir vivências significativas, distanciando-se de sequência de atividades repetitivas, reforçando o papel do/a professor/a e além de tudo, assegurando a participação das crianças.