A contribuição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia para o fortalecimento da economia solidária no Brasil

Abstract

Esta tese investiga a contribuição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia para a consolidação da economia solidária como política pública de geração de trabalho associado e autogestionário no Brasil. Fundamentada em bases epistemológicas marxistas e gramscianas, e em uma ontologia do trabalho como princípio educativo e emancipador, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de caráter descritivo e analítico, com métodos bibliográficos, documentais e empíricos. O estudo parte da compreensão de que o conhecimento e a prática social são indissociáveis e de que a educação constitui um espaço de disputa ideológica e de transformação das relações de produção. As análises revelam que os Institutos Federais, ao promoverem ações de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a economia solidária, configuram-se como agentes de mediação entre ciência, tecnologia e sociedade, articulando saber popular e científico na construção de novas racionalidades produtivas e solidárias. Os resultados demonstram que tais experiências têm contribuído para o fortalecimento de uma pedagogia da autogestão e da cooperação, reafirmando o compromisso dos Institutos com a formação integral do ser humano e com a democratização do conhecimento. A Rede IF EcoSol emerge como expressão institucional de uma tecnociência solidária, comprometida com a produção de tecnologias sociais e com a construção de práticas de desenvolvimento ético e sustentável em diferentes contextos socioterritoriais onde atuam os campi da Rede Federal. A tese conclui que a articulação entre economia solidária e educação pública configura uma base epistemológica e política para a reorientação do papel social dos Institutos Federais, contribuindo para uma economia do bem viver e para o fortalecimento da cidadania democrática.

Abstract: This dissertation investigates the contribution of Brazil?s Federal Institutes of Education, Science, and Technology to consolidating the solidarity economy as a public policy for generating collective and self-managed work. Grounded in Marxist and Gramscian epistemological frameworks and in an ontology of labor as an educational and emancipatory principle, the research adopts a qualitative, descriptive, and analytical approach, combining bibliographic, documentary, and empirical methods. It is based on the understanding that knowledge and social practice are inseparable and that education constitutes an arena of ideological struggle and transformation of productive relations. The analysis reveals that the Federal Institutes, through their teaching, research, and community extension activities related to the solidarity economy, act as mediators between science, technology, and society?integrating popular and scientific knowledge in the construction of new productive and cooperative rationalities. The findings demonstrate that these experiences foster a pedagogy of self-management and cooperation, reaffirming the Institutes? commitment to integral human development and the democratization of knowledge. The Rede IF EcoSol emerges as an institutional expression of solidarity technoscience, dedicated to developing social technologies and promoting ethical and sustainable development practices across the diverse socioterritorial contexts in which the Federal Institutes operate. The study concludes that the integration of solidarity economy principles within public education provides an epistemological and political foundation for reorienting the social role of the Federal Institutes, contributing to a ?good living? economy and the strengthening of democratic citizenship.