LICENCIATURA EM MOVIMENTO: SALA DE AULA INVERTIDA E SIMULAÇÕES NA FORMAÇÃO DE DOCENTES EM ARTES

Abstract

As metodologias ativas vêm ganhando destaque no cenário do Ensino Superior contemporâneo por promoverem maior engajamento, autonomia e protagonismo dos universitários no processo de aprendizagem. Entre as abordagens, a sala de aula invertida e as simulações têm se apresentado com alternativas eficazes ao modelo tradicional de ensino. Este artigo tem como objetivo apresentar propostas pedagógicas inovadoras para a Educação Superior, passando pela discussão dos fundamentos das metodologias ativas, com ênfase em simulações pedagógicas e sala de aula invertida, apresentando uma experiência aplicada em um curso Superior de Segunda Licenciatura em Artes, voltado a professores da Educação Básica. A proposta envolveu a realização de oficinas didáticas com temáticas de arte-educação, elaboradas e conduzidas pelos próprios alunos, aliadas ao uso de simulações pedagógicas como recurso inovador para potencializar o protagonismo docente e a prática colaborativa. Os resultados indicam que a metodologia contribuiu para o fortalecimento da autonomia docente, da reflexão crítica e da experimentação formativa em contextos reais de ensino.