Desafios do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na Matemática: Investigação Bibliográfica

Abstract

A educação de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um tema que, embora não seja recente, tem ganhado destaque nos últimos anos devido ao crescente interesse de pesquisadores e educadores em compreender suas implicações no contexto escolar. Ainda existem muitas dúvidas e lacunas quanto à forma como o TDAH é conceituado e tratado nas práticas pedagógicas. Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar como o campo da educação matemática aborda o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Os objetivos específicos consistiram em analisar como os trabalhos selecionados conceituam o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), identificar as legislações e orientações para a educação escolar de estudantes com TDAH mencionadas nas pesquisas, bem como examinar as indicações e reflexões apresentadas acerca da educação desses alunos. Além disso, buscamos investigar de que maneira os estudos que relacionam Educação Matemática e TDAH abordam a educação desses estudantes, considerando metodologias, procedimentos e materiais, de modo a compreender as estratégias adotadas e as contribuições para a prática pedagógica. Para o desenvolvimento da pesquisa analisamos 23 produções acadêmicas, buscando compreender como o TDAH é abordado em quatro aspectos principais: conceitualização, legislação, processo de ensino-aprendizagem e metodologias voltadas ao ensino da Matemática. O estudo identificou que a maioria dos trabalhos conceitua o TDAH sob uma perspectiva clínica, compreendendo-o como uma patologia. Verificou-se que, embora a legislação tenha avançado nos últimos anos, ainda não existe uma lei específica voltada ao TDAH. Quanto ao ensino, à aprendizagem e às metodologias, as pesquisas destacam a importância da utilização de jogos e atividades lúdicas como estratégias que favorecem o desenvolvimento dos estudantes.