A Nova Sociologia da Educação e a Crítica ao Conhecimento Escolar: um estudo sobre knowledge and control (1971)

Abstract

A presente monografia analisa as contribuições conceituais e críticas da Nova Sociologia da Educação (NSE), destacando seu papel na reformulação do campo sociológico educacional a partir da década de 1970. O estudo toma como ponto de inflexão a publicação da coletânea Knowledge and Control (1971), organizada por Michael Young, que marcou a transição de uma sociologia da educação funcionalista, centrada na mobilidade social e na eficiência institucional, para uma perspectiva crítica voltada à análise das relações entre conhecimento, poder e currículo. Fundamentada nas contribuições de Basil Bernstein, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron e nos debates de matriz marxista e culturalista, a NSE propôs compreender o conhecimento escolar como construção social e expressão das disputas ideológicas que estruturam as relações de classe. Essa mudança de paradigma permitiu questionar a suposta neutralidade dos saberes escolares, evidenciando o caráter político da seleção, legitimação e transmissão dos conteúdos curriculares. O trabalho discute, ainda, as críticas dirigidas à NSE, especialmente aquelas relativas ao relativismo epistemológico e à ausência de mediação entre cultura e estrutura e analisa como o neomarxismo ofereceu respostas consistentes por meio das teorias da reprodução, da ideologia e da hegemonia. Ao fim, conclui-se que a NSE se consolidou como um marco epistemológico decisivo na história das ciências da educação, ao articular uma crítica sistemática da racionalidade tecnocrática e propor uma sociologia do currículo comprometida com a democratização do conhecimento e com a transformação social.