Relações étnico-raciais na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório: reflexões para o Ensino de História

Abstract

O objetivo da pesquisa deste Trabalho de Conclusão de Curso é apresentar uma forma de problematizar as relações étnico-raciais contidas na obra contemporânea O avesso da pele, do autor carioca radicado em Porto Alegre Jeferson Tenório, com vistas a fortalecer o antirracismo no Ensino de História. A partir da análise da trajetória do autor e de sua obra, tomando-se por base a Literatura como fonte histórica pelo viés da História Social, são revisitados os conceitos de raça, de racismo, de racismo estrutural, de negritude e de branquitude. As reflexões para o Ensino de História são consequência dessa metodologia da pesquisa documental, pensada para uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de escola pública, na forma de um debate orientado, introduzido por um excerto do livro De onde eles vêm, do mesmo autor, projetado pela/pelo professora/or e lido em conjunto, para instaurar o debate sobre Literatura como fonte histórica. Baseada em uma pedagogia decolonial e em uma educação libertadora, a intenção é criar um ambiente propício para que as/os estudantes se envolvam com a narrativa e estabeleçam conexões com a obra, ressignificando suas próprias experiências envolvendo o racismo estrutural da sociedade brasileira, com o intuito de formar pessoas antirracistas.

The objective of the research for this Undergraduate Thesis is to present a way of problematizing the ethnic-racial relations contained in the contemporary work O avesso da pele (The Inverse of the Skin), by the Rio-born, Porto Alegre–based author Jeferson Tenório, with the aim of strengthening anti-racism in the teaching of History. Based on an analysis of the author's trajectory and his work, taking Literature as a historical source through the lens of Social History, the concepts of race, racism, structural racism, Blackness, and Whiteness are revisited. The reflections for the teaching of History result from this methodology of documentary research, designed for a third-year class of a public high school, in the form of a guided discussion introduced by an excerpt from the book De onde eles vêm (Where They Come From), by the same author, projected by the teacher and read collectively in order to initiate a debate on Literature as a historical source. Grounded in a decolonial pedagogy and a liberating education, the intention is to create an environment that encourages students to engage with the narrative and establish connections with the work, reframing their own experiences involving the structural racism of Brazilian society, with the aim of shaping anti-racist individuals.