O meio ambiente e a BNCC: ausências da questão ambiental na BNCC de Humanas e Sociais do Ensino Médio

Abstract

O momento presente é marcado pelos desdobramentos da era geológica caracterizada pela agência humana, o Antropoceno. A crise climática que se estabelece em decorrência desse período histórico, afeta diretamente a vida dos sujeitos que o vivenciam, podendo citar as mudanças climáticas, enchentes, alagamentos entre outros processos ditos naturais. Os debates da História Ambiental junto dos diálogos sobre o Antropoceno, suscitam a ideia de que a crise climática possui profundas raízes históricas, principalmente relacionadas ao desenvolvimento do capitalismo, dos processos de colonização e da globalização. Esse aspecto demonstra que a crise vivida não é uma causalidade da natureza, mas sim um evento localizado temporalmente consequente de uma série de violentos processos históricos. A respeito dos debates da Didática da História, têm-se que a função social da História deve estar de acordo com as demandas da vida prática, que nesse caso, são os problemas decorrentes da crise ambiental. Sendo assim, a seguinte pesquisa pretende uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo do documento normativo que rege a educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular, mais especificamente, a Área de Ciências Humanas e Sociais do Ensino Médio, para fins de conferir se a História ensinada está alinhada às demandas da vida prática no que diz respeito a crise ambiental da atualidade.

The present moment is marked by the unfolding of the geological era characterized by human agency, the Anthropocene. The climate crisis that has arisen as a consequence of this historical period directly affects the lives of those who experience it, including climate change, floods, and other so-called natural processes. Debates in Environmental History, along with dialogues about the Anthropocene, raise the idea that the climate crisis has deep historical roots, mainly related to the development of capitalism, colonization processes, and globalization. This aspect demonstrates that the crisis experienced is not a causality of nature, but rather a temporally localized event resulting from a series of violent historical processes. Regarding debates in History Didactics, it is argued that the social function of History must be in accordance with the demands of practical life, which in this case are the problems arising from the environmental crisis. Therefore, the following research aims to conduct a qualitative literature review of the normative document that governs Brazilian education, the National Common Curriculum Base, more specifically, the area of Human and Social Sciences in High School, in order to verify whether the History taught is aligned with the demands of practical life with regard to the current environmental crisis.