Percepções e experiências dos estudantes de odontologia com protéses dentárias na Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

O ensino odontológico tem características específicas por estar ligado à saúde geral e ao tratamento de doenças que afetam a qualidade de vida. A Prótese Dentária é uma das áreas mais desafiadoras, focando na reabilitação de dentes perdidos ou comprometidos, com o objetivo de restaurar a estética, a mastigação e a fala, por meio de próteses sobre dentes naturais ou implantes. O ensino da Prótese Dentária enfrenta inúmeras adversidades, como a limitação da carga horária diante de outras disciplinas do curso, a necessidade de pacientes com disponibilidade financeira e de tempo, a escassa experiência clínica dos alunos, a falta eventual de materiais e equipamentos especialmente em instituições públicas e a carência de corpo docente qualificado. Diante desse contexto, esta pesquisa teve como objetivo compreender as percepções objetivas e subjetivas de estudantes dos períodos finais e de egressos, com até um ano de formação, do curso de Odontologia, visando identificar estratégias de ensino- aprendizagem mais eficazes e alinhadas às exigências da formação na área. O estudo analisou a percepção de 102 discentes e egressos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) sobre suas experiências na área de Prótese Dentária, por meio de uma investigação realizada com um questionário online estruturado, composto por sete perguntas objetivas e uma pergunta aberta, organizadas em dois blocos: o primeiro abordou dados quantitativos sobre a quantidade e os tipos de próteses realizadas, além de questões avaliativas em escala Likert de 1 a 5 referentes à experiência com laboratórios, pacientes e ao ensino recebido; o segundo bloco permitiu que os participantes expressassem suas percepções, dificuldades e sugestões de forma discursiva. Os dados foram analisados de maneira descritiva e quantitativa, com frequências absolutas e relativas, complementadas por representações gráficas. Os resultados revelaram que os procedimentos mais realizados nesse período foram a prótese total (82,4%), os provisórios em resina acrílica (68,6%), a prótese parcial removível (66,7%) e as restaurações parciais indiretas posteriores, como os onlays (65,7%); enquanto procedimentos mais atuais como prótese sobre implante (11,8%) e lentes de contato (2,0%) tiveram baixa frequência. Num outro extremo, 64,4% dos estudantes gostariam de ter realizado facetas cerâmicas, 63,4% lentes de contato cerâmicas e 53,5% sentiram falta em reabilitar pacientes com próteses sobre implante. A maioria dos estudantes (46,1%) concordaram parcialmente com a satisfação em se realizar próteses na UFSC, e 16,7% responderam que concordavam totalmente. Entretanto, 18,6% discordaram parcialmente e 7,8% discordaram totalmente. A integração entre ensino pré-clínico e clínico mostrou-se satisfatória para mais de 60% dos voluntários, porém, com 26,4% de discordância. Tais evidências apontam para a necessidade de reformulação curricular que promova maior sincronia entre componentes teóricos, laboratoriais e clínicos, incorporando tecnologias educacionais e estratégias pedagógicas alinhadas às demandas contemporâneas da Odontologia.

Palavras-chave: Educação em Odontologia,Prótese Dentária, Ensino superior Currículo, Percepção discente.

Dental education has specific characteristics because it is directly linked to general health and to the treatment of conditions that affect quality of life. Prosthodontics is one of the most challenging fields, focusing on the rehabilitation of missing or compromised teeth, with the aim of restoring aesthetics, mastication, and speech through prostheses supported by natural teeth or implants. Prosthodontic education faces numerous challenges, such as the limited course load in comparison to other curricular components, the need for patients with financial and time availability, the restricted clinical experience of students, the occasional lack of materials and equipment—especially in public institutions—and the scarcity of qualified faculty. In this context, this study aimed to understand the objective and subjective perceptions of senior students and recent graduates (up to one year after graduation) of the Dentistry program, seeking to identify more effective teaching–learning strategies aligned with the demands of prosthodontic training. The study analyzed the perceptions of 102 students and alumni from the Federal University of Santa Catarina (UFSC) regarding their experiences in the field of Prosthodontics, through an investigation carried out using a structured online questionnaire composed of seven objective questions and one open-ended question, organized into two blocks. The first block addressed quantitative data, including the number and types of prosthodontic procedures performed, as well as Likert-scale evaluations (from 1 to 5) regarding experiences with laboratories, patients, and the teaching received. The second block allowed participants to report their perceptions, difficulties, and suggestions in a qualitative format. Data were analyzed descriptively and quantitatively, using absolute and relative frequencies and graphical representations. The results revealed that the most frequently performed procedures were complete dentures (82.4%), acrylic resin provisional prostheses (68.6%), removable partial dentures (66.7%), and indirect posterior restorations such as onlays (65.7%). More contemporary procedures, such as implant-supported prostheses (11.8%) and ceramic laminates (2.0%), were less frequently performed. Additionally, 64.4% of participants reported wishing they had performed ceramic veneers, 63.4% ceramic laminate veneers, and 53.5% implant-supported prostheses. Regarding satisfaction, 46.1% partially agreed that performing prosthodontic procedures during their training at UFSC was satisfactory, and 16.7% fully agreed, whereas 18.6% partially disagreed and 7.8% strongly disagreed. Integration between preclinical and clinical teaching was considered satisfactory by more than 60% of participants, although 26.4% disagreed to some extent. These findings highlight the need for curricular restructuring that promotes greater alignment between theoretical, laboratory, and clinical components, incorporating educational technologies and pedagogical strategies suited to contemporary dental education.

Keywords: Dental education; Prosthodontics; Higher education; Curriculum; Student perception.