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Abstract:
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A gravidez na adolescência é um desafio global de saúde pública, com taxas elevadas no Brasil, associadas a restrições no acesso e na informação sobre contraceptivos reversíveis de longa duração (LARCs). O presente estudo tem como objetivos identificar lacunas no conhecimento existente acerca de métodos contraceptivos de longa duração frente às necessidades de adolescentes para que seja possível fornecer estratégias educacionais eficazes e adaptadas às necessidades específicas desse grupo demográfico e produzir os conteúdos da tecnologia educacional acerca de métodos contraceptivos de longa duração para adolescentes. O estudo baseou-se no modelo ADDIE (análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação), originado do Design Instrucional, o qual orienta o planejamento e a elaboração de materiais educativos. Trata-se de uma revisão de escopo conduzida segundo os protocolos do Joanna Briggs Institute e reportada conforme o PRISMA-ScR. Foram incluídos estudos em diferentes idiomas, sem recorte temporal, que abordassem tecnologias educacionais para adolescentes sobre LARCs. A busca foi realizada em 13 bases de dados nacionais e internacionais, complementada pela análise de referências, com seleção por pares, de forma independente e cega, no software Rayyan®. A extração e análise dos dados foram sistematizadas em planilhas, apresentadas em quadros e síntese narrativa. Foram identificados 10 estudos elegíveis, a maioria dos Estados Unidos (70%), publicados entre 2018 e 2023. As tecnologias mais recorrentes foram aplicativos móveis e grupos de discussão (30% cada), seguidos de vídeos educativos, simuladores e projetos de advocacy. Avaliações pré e pós-intervenção mostraram aumento do conhecimento, maior intenção de uso de LARCs e redução de métodos ineficazes. Aspectos comunicacionais e psicossociais se destacaram, como o diálogo com familiares, o medo da dor na inserção do método e a autonomia reprodutiva. A análise evidenciou a lacuna de pesquisas na América Latina e a necessidade de estratégias adaptadas à realidade local. Tecnologias digitais bem estruturadas favoreceram aprendizado, autoeficácia e interação com profissionais de saúde, enquanto abordagens presenciais fortaleceram a construção coletiva de saberes e o acolhimento. Com base nos achados, foi elaborado um formulário anônimo para adolescentes, visando identificar preferências sobre formatos educativos e orientar o desenvolvimento participativo da tecnologia, a ser implementada após aprovação ética. O estudo reforça a importância da participação ativa dos jovens na construção de intervenções educativas, fortalecendo escolhas informadas, seguras e baseadas em direitos humanos, além de estabelecer bases sólidas para a continuidade da pesquisa e o desenvolvimento de um protótipo adaptado à realidade brasileira. |
