Itinerário Formativo em Ciências da Natureza do Estado de SC: um olhar para as relações ciência-sociedade

Abstract

A reforma do Ensino Médio brasileiro regulamentada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), reorganizou o currículo em uma parte comum e outra diversificada, composta por itinerários formativos. Essa mudança tem suscitado debates, sobretudo quanto às implicações para o ensino de Ciências da Natureza. Este trabalho objetiva caracterizar a articulação ciência-sociedade no Novo Ensino Médio, com ênfase na parte flexível do itinerário formativo do Estado de Santa Catarina. A investigação concentrou-se na análise do Caderno 3 do Currículo Base do Ensino Médio catarinense, examinando duas trilhas específicas. O foco recaiu sobre o ensino investigativo e a Educação CTS, considerando o panorama do desenvolvimento tecnológico. Os resultados esperados incluem a ampliação do debate sobre a implementação do Novo Ensino Médio, destacando potencialidades e limitações da proposta curricular para promover práticas que integrem ciência, tecnologia e sociedade no ensino de Ciências da Natureza.