Inteligência Artificial e Formação de Professores: o que dizem as pesquisas

Abstract

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação vêm transformando profundamente as relações sociais, políticas e econômicas, com reflexos diretos no campo educacional. Essa transformação, impulsionada pelos avanços computacionais e pelas grandes empresas de tecnologia digital, tem exigido da escola um processo acelerado de ressignificação de suas práticas pedagógicas. Nesse contexto, torna-se fundamental uma abordagem crítica na incorporação das tecnologias digitais aos currículos das licenciaturas. Embora essas tecnologias tenham se consolidado como elementos fundamentais na sociedade, ainda são escassas as pesquisas que investigam os usos de sistemas baseados em Inteligência Artificial na educação. Se, por um lado, oferecem inúmeras facilidades à vida cotidiana, por outro, também são responsáveis pela manipulação de informações e alterações no comportamento social. Diante disso, faz-se necessário que estudos científicos aprofundem a compreensão sobre os impactos do uso dessas tecnologias em diferentes contextos, incluindo a formação de profissionais da educação. Essa pesquisa buscou, por meio de revisão sistemática da literatura de publicações entre 2023 e 2025, explorar quais são os principais impactos decorrentes da inserção de ferramentas baseadas em técnicas de Inteligência Artificial na educação e, em especial, na formação de professores. Os trabalhos analisados revelam que o campo da tecnologia educacional ainda enfrenta desafios que surgiram antes do advento da Inteligência Artificial. As preocupações relativas à integração das TDICs ao currículo e à formação de professores sobre e para as TDICs continuam presentes em meio a novos dilemas éticos associados ao uso de ferramentas baseadas em técnicas de Inteligência Artificial.