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Este relatório apresenta os resultados de um projeto de pesquisa desenvolvido no âmbito do Programa
Institucional de Iniciação Científica e Tecnológica (PIICT), vinculado ao Laboratório de
Experimentação Remota (RExLab) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O estudo teve
como objetivo principal propor e desenvolver uma Comunidade de Práticas para professores usuários
de Laboratórios Remotos, com foco no laboratório VISIR (Virtual Instrument Systems in Reality),
integrado ao Programa de Integração de Tecnologia na Educação (InTecEdu). A pesquisa, de natureza
aplicada e abordagem qualitativa, fundamentou-se nos princípios da Gestão do Conhecimento e
utilizou procedimentos metodológicos que incluíram revisão bibliográfica, estudo de caso e
desenvolvimento tecnológico. Como principal resultado, foi concebida e implementada uma nova
versão da plataforma Labs4STEAM, agora denominadaLabs4STEAM 2.0. Esta plataforma,
desenvolvida com tecnologias modernas (HTML, CSS, JavaScript, React, Node.js, Tailwind CSS,
Vite, TypeScript (TSX) utilizando a biblioteca Javascript React e ferramentas do Firebase (Google)),
serve como ambiente tecnológico colaborativo para o compartilhamento, a adaptação e a disseminação
de planos de aula e atividades pedagógicas que integram inclusive laboratórios remotos, especialmente
nas áreas de STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). O projeto demonstra
que a Comunidade de Práticas, materializada pela plataforma, fortalece a colaboração entre
educadores de diferentes regiões e instituições, fomenta a formação continuada e potencializa a
integração de tecnologias digitais na educação básica. Os resultados indicam que a iniciativa não
apenas consolida uma rede de conhecimentos e práticas, mas também responde a uma demanda
crescente por recursos educacionais abertos e flexíveis, intensificada pelo contexto de ensino on-line.
A plataforma encontra-se em fase de testes e validação, com perspectivas de expansão,
internacionalização e integração com outros ambientes virtuais de aprendizagem. |
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